劉麗萍

(福建省漳州市華安縣華豐中學(xué) 福建 華安 363800)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生觀察力和想象力的提高。大部分初中生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)都有著濃厚的興趣，并且具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，教師要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，優(yōu)化信息技術(shù)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的促進(jìn)者和參與者，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.利用學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教學(xué)都是以“教”為主開展教學(xué)活動(dòng)，教師將知識(shí)講解和操作演示貫穿到整個(gè)課堂中，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣，無法提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。想要在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。因此，教師要改變單一、死板的教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)的教學(xué)功能，為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片、視頻等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《圖像的色彩調(diào)節(jié)》的教學(xué)中，教師可以先用多媒體展示調(diào)色前和調(diào)色后的圖片，讓學(xué)生初步了解圖像色彩調(diào)節(jié)的重要性。接著為學(xué)生展示需要調(diào)節(jié)的作品，讓學(xué)生思考該如何調(diào)節(jié)圖像色彩，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新的熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.開展知識(shí)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生成長的意義。素質(zhì)教育指出了教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了增強(qiáng)初中信息技術(shù)的教學(xué)效果，教師要為學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，為學(xué)生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和能力。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)自主探究環(huán)節(jié)，利用課件和互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。例如在《體驗(yàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，教師可以利用微課向?qū)W生解釋技術(shù)循環(huán)語句、條件循環(huán)語句，使學(xué)生結(jié)合課本和視頻內(nèi)容了解技術(shù)循環(huán)語句和條件循環(huán)語句的格式、功能，接著可以利用課件向?qū)W生展示兩者的應(yīng)用方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。這樣能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探索欲望，根據(jù)自己的興趣和能力搜索與循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)相關(guān)的信息，體驗(yàn)簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步建立程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生的大膽運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新課問題，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.理論結(jié)合實(shí)際，深化創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，需要利用理論實(shí)際相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的理解。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠逐漸運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化。在理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。以《圖像的合成》教學(xué)為例，教師可以先為學(xué)生演示圖像合成的操作步驟，再讓學(xué)生導(dǎo)入自己的生活照，自己設(shè)計(jì)合成的背景圖、素材等，自由編輯和變換圖像位置，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)圖像的色彩飽和度、整體色調(diào)、圖像亮度、對(duì)比度等，使合成圖片更加真實(shí)，從而體現(xiàn)出初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。最后，還可以展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說自己在圖像合成中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)等，這樣既加強(qiáng)了信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，突出了信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

4.組織信息大賽，展示創(chuàng)新能力

組織信息技術(shù)大賽能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。在組織信息技術(shù)大賽的過程中，教師要制定出科學(xué)合理的競賽方式，保證競賽的專業(yè)性和實(shí)用性，用競賽來檢驗(yàn)學(xué)生的信息技術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力上的不足，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。例如在《平面設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，教師可以舉辦設(shè)計(jì)大賽，為學(xué)生制定統(tǒng)一的設(shè)計(jì)主題，如親情、友誼等，為學(xué)生提供可以參考的網(wǎng)站，讓學(xué)生獨(dú)立完整設(shè)計(jì)任務(wù)，以此來發(fā)揮學(xué)生的能力和特長，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，初中信息技術(shù)教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生利用信息技術(shù)收集、分析和應(yīng)用信息的能力，引發(fā)學(xué)生的自主探究，利用現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)，提高學(xué)生的操作和實(shí)踐能力，組織信息技術(shù)大賽展示學(xué)生的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型的人才。