遲愛康

(山東省煙臺市長島綜合試驗區(qū)第二實驗學(xué)校 山東 煙臺 264000)

我國體育的改革重點應(yīng)該放在改變教學(xué)方法上，只有改變體育教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。然而目前很多初中生都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，比較自私自立。與人合作的能力十分欠缺，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題。在初中校園開展足球運(yùn)動，找取專業(yè)教練采取正確的指導(dǎo)方法能很好地彌補(bǔ)這一缺陷。本文主要針對小組合作在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探討和研究。

1.合理配置小組成員，以游戲形式開展訓(xùn)練

教學(xué)過程中，教師可以在每一次上課前組織學(xué)生進(jìn)行一些活動，比如將同學(xué)圍成一個圈圈，同學(xué)們通過圍圈搶球。這樣同學(xué)們會感覺自己在做游戲，來回的踢、跑，可以是在踢球之前進(jìn)行一個熱身也可以是提升自己的踢球感覺，從而一舉兩得。分成小組之后更能取得良好的效果，同學(xué)在傳球之間增近了感情。如在教學(xué)“踢弧線球時”小組長應(yīng)該協(xié)調(diào)好小組成員，逐一地進(jìn)行動作練習(xí)，并讓記錄員對每個同學(xué)存在的問題進(jìn)行記錄，最后共同商量出一條對策。這樣層層落實，能事半功倍。小組分組完成之后，各個學(xué)員之間的配合能力也至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該充分了解每個組員的具體情況，知道他們的知識和技能掌握情況，每個人的優(yōu)劣勢。結(jié)合足球運(yùn)動教學(xué)的具體目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，合理搭配。除此之外，教師還應(yīng)該對學(xué)生的興趣、狀態(tài)、情緒進(jìn)行一一了解，為接下來的課程開展奠定良好的基礎(chǔ)。正式開始前，就要做好每一個組員的具體分配任務(wù)，每一個人的位置要根據(jù)學(xué)生的性格特點選擇最優(yōu)。在完成自己的本職任務(wù)以外，學(xué)生還可以進(jìn)行角色互換，例如前鋒體驗一下守門員的活動感受，守門員體驗一下沖在隊伍前面的驕傲責(zé)任和壓力。這樣不僅能讓學(xué)生之間互相理解加強(qiáng)交流還能使足球技能全方位的發(fā)展。在以后的足球比賽中若出現(xiàn)緊急情況或有人受傷，隊員能隨時進(jìn)行替補(bǔ)。達(dá)到一人多用的效果。

2.設(shè)置小組合作任務(wù)，提高學(xué)生的踢球熱情

對學(xué)生科學(xué)分組的同時不要忘記設(shè)置合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容也很重要。教師應(yīng)該充分做好課前準(zhǔn)備以便每個小組成員都能最大程度地發(fā)揮優(yōu)勢，提高小組合作效率。例如，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為理論和實踐兩部分，理論晦澀難懂，注意結(jié)合多媒體生動形象的教學(xué)，在實踐中理解和消化理論知識。教師在分配任務(wù)的時候通常讓學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)容活動，但很多學(xué)生的自制力并不是很強(qiáng)，所以教師不能在安排完任務(wù)就甩手走人，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂潛能的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的熱情讓學(xué)生參與其中，避免學(xué)生在應(yīng)付完教師布置的任務(wù)之后就開始各自自顧自的玩。教師在講授完足球的基礎(chǔ)知識和技巧后應(yīng)留夠充足的時間讓學(xué)生練習(xí)，并做好監(jiān)督，把學(xué)生的潛能挖掘起來。也可以舉辦一些班級之間、年級之間的友誼聯(lián)賽，讓學(xué)生增進(jìn)感情培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。同時學(xué)會自主探究，把足球當(dāng)成驕傲感來源，發(fā)自內(nèi)心的熱愛足球。

3.依托小組合作，高效落實學(xué)業(yè)評價

小組合理評價是合作學(xué)習(xí)的重要范疇，效果有時候比教師對學(xué)生的評價還好。針對足球獨特的運(yùn)動，教師的評價則比較基礎(chǔ)，他是針對每個小組成員對足球基本動作和技巧的完成情況進(jìn)行評價，這能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、調(diào)動配合意識。為了不使自己的小組評價過低，學(xué)生就會努力的訓(xùn)練。而同學(xué)之間的相互評價，能夠讓小組成員交交流經(jīng)驗，提升自我。不太熟悉動作的同學(xué)應(yīng)該像動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)學(xué)習(xí)和請教并且積極改正，大家互相進(jìn)步。同學(xué)之間朝夕相處，對性格特點都比較了解，交流也會更加方便，有時候同學(xué)之間的模仿比教師的高深的理論指導(dǎo)更有用。這樣給予學(xué)生自主權(quán)，將評價的權(quán)利交予學(xué)生，避免了教師評價的片面性習(xí)慣性和武斷性。形成一個系統(tǒng)的評價機(jī)制，讓整個足球教學(xué)更加完整。

4.結(jié)論

綜上所述，小組合作模式在初中足球教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生合作觀念的同時加強(qiáng)了身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，與此同時還有助于學(xué)習(xí)成績，一舉四得。問張聰學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計和小組合作的具體學(xué)習(xí)策略及在學(xué)習(xí)活動中的應(yīng)用措施都進(jìn)行了論述，不但加強(qiáng)了師生之間的交流，將足球教學(xué)過程更加趣味化多元化，優(yōu)化了教學(xué)手段，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了初中足球教學(xué)質(zhì)量。符合現(xiàn)代教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。