周 會(huì)

(江蘇省泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨最大的問(wèn)題是學(xué)生不能夠很好的訓(xùn)練自身的獨(dú)特思維，從而不能夠在遇到創(chuàng)新數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候舉一反三。但是在傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)下，更注重的不是學(xué)生在課堂上聽(tīng)不聽(tīng)，而是學(xué)生如何聽(tīng)課更加有效率，聽(tīng)課的內(nèi)容應(yīng)該怎么理解運(yùn)用可以更好的拓展思維。在傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，更好的提高了課堂教學(xué)效率和小學(xué)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的具體優(yōu)勢(shì)。

1.1 提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的積極主動(dòng)性不高，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能很好的參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生不能夠全神貫注的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)老師講的很多，學(xué)生卻不能夠很好接受，這導(dǎo)致老師講了學(xué)生記不住，一次又一次的進(jìn)行相同內(nèi)容的講述，課堂教學(xué)時(shí)間不能有效的進(jìn)行利用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率十分低下。但是在傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠很好的在課堂上進(jìn)行有效的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)方法對(duì)了，課堂效率就會(huì)大大提高。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的講述內(nèi)容比較繁瑣，而且枯燥無(wú)聊，這讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏樂(lè)趣，不能夠很好的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是在新的教學(xué)模式下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候明白自己在聽(tīng)什么，需要聽(tīng)什么，有目的的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在自己傾聽(tīng)思考學(xué)習(xí)中獲得很多收獲，從而讓學(xué)生體會(huì)到收獲成果后的樂(lè)趣。

1.3 創(chuàng)新拓展思維。小學(xué)生年齡還小，思維還不夠開(kāi)闊，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候很難能夠舉一反三，面對(duì)變形后的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不能通過(guò)更好的方法進(jìn)行解決，學(xué)生的思維受到所學(xué)知識(shí)的局限。但是在傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)下，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)老師講述的課本上的內(nèi)容，而且能夠傾聽(tīng)老師在課堂上拓展的創(chuàng)新問(wèn)題，學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中不僅僅注重課本內(nèi)容，還有老師講述的拓展性內(nèi)容，在有效的數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)下，學(xué)生能夠更好的拓展自身思考思維，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)有利于學(xué)生明確傾聽(tīng)的意義，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)過(guò)程中的興趣，讓學(xué)生有效的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。下面是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的具體策略探究。

2.1 創(chuàng)造有效的傾聽(tīng)場(chǎng)景。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最重要的是學(xué)生能夠有一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，從而更好的發(fā)揮傾聽(tīng)能力在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。首先就需要?jiǎng)?chuàng)造有效的傾聽(tīng)情境。例如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課的內(nèi)容，本課考查了學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)能力和分類，如果老師單純的說(shuō)讓學(xué)生聽(tīng)從老師的授課要求去對(duì)五年級(jí)古箏興趣小組人數(shù)列一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生可能不知道怎樣去獲得這些數(shù)據(jù)，而且在統(tǒng)計(jì)表計(jì)數(shù)的時(shí)候應(yīng)該如何進(jìn)行表中展列等等。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的傾聽(tīng)情景，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行知識(shí)的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，老師先對(duì)本班進(jìn)行舉例，像先對(duì)本班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)，喜歡各個(gè)樂(lè)器的人數(shù)，先從班級(jí)小人數(shù)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，循序漸進(jìn)擴(kuò)展到五年級(jí)全部學(xué)生，從而讓學(xué)生更加深刻理解統(tǒng)計(jì)表的用處。

2.2 老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)。小學(xué)生年齡還小，不能夠很好的進(jìn)行自律，這就需要來(lái)世進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。例如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”，本課具體講述了平行四邊形的基本構(gòu)成，學(xué)生在傾聽(tīng)的時(shí)候可能不知道重點(diǎn)應(yīng)該聽(tīng)什么，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)的很迷茫，也記不住老師該說(shuō)什么，這就需要老師進(jìn)行有效的傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)，首先學(xué)生需要傾聽(tīng)的是學(xué)生要能夠找出邊數(shù)相同的圖形，然后認(rèn)識(shí)平行四邊形是什么樣子，其次要學(xué)會(huì)在復(fù)雜圖形中找到平行四邊形，在此基礎(chǔ)上，還要能夠明白，多邊形是如何分辨的，這樣有計(jì)劃有目的的指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂授課效率。

2.3 訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣不是僅僅憑借老師的口頭指導(dǎo)，而且還需要學(xué)生經(jīng)常性的傾聽(tīng)能力練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽(tīng)的習(xí)慣，更好拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。例如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“表內(nèi)乘法”，這一課的內(nèi)容更加傾向于數(shù)字，沒(méi)有圖形圖畫那么生動(dòng)，學(xué)生就容易缺乏興趣，思維也不容易擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，因此本課講述時(shí)需要訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，老師在讓學(xué)生進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要不斷給學(xué)生問(wèn)題解決的思路，讓學(xué)生的大腦不斷的進(jìn)行傾聽(tīng)反復(fù)的訓(xùn)練，像一張桌子兩臺(tái)電腦，四張桌子幾臺(tái)電腦的計(jì)算，另外一只雞兩條腿，四只雞幾條腿？等等，這種相同答案但是不同的情景讓學(xué)生思維進(jìn)行活躍和思考，更好的訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)的靈活性，提高傾聽(tīng)成效。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好的將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自己的思維概括，從而在聽(tīng)課打好基礎(chǔ)的過(guò)程中能夠有自己獨(dú)特的思考流程，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)過(guò)程中能夠更好的明白自己需要聽(tīng)什么，聽(tīng)相應(yīng)內(nèi)容的原因在于需要明白學(xué)會(huì)什么知識(shí)等等。另外在應(yīng)用這個(gè)相應(yīng)的新教學(xué)模式的同時(shí)，需要結(jié)合相應(yīng)有效的策略，更好的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。