楊 杰

(四川省南充市江東初級中學(xué) 四川 南充 637100)

引言

其實(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，是隨著年級的增高而難度增強(qiáng)的，數(shù)學(xué)也不例外，而且對于初中生來說，這一階段的數(shù)學(xué)是一個(gè)承前啟后的階段，它為以后高中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以作為初中生，一定要在自己的初中階段學(xué)好數(shù)學(xué)，開拓自己的思維能力，為高中做鋪墊，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。老師們也要多注重改善教學(xué)方法以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，反思能力，更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。這篇文章就如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力進(jìn)行了研究。

1.合理改善教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的反思意識

很多老師都面臨一個(gè)教學(xué)難題，就是明明我講授的知識是一樣的，每位學(xué)生都聽的一樣，為什么有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績不好。這個(gè)問題其中很重要的原因，在于老師的教學(xué)方法是不是合適，因?yàn)槊课粚W(xué)生的接受程度不同，而且學(xué)生們的思維方式不一樣，所以這就要求老師們要改善自己的教學(xué)方法。在講授知識點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生記憶知識點(diǎn)的同時(shí)，要運(yùn)用親自示范的方法或者是引導(dǎo)性問題的方法來教授知識，這樣才能更好地開拓學(xué)生的思維，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)方法和步驟哪里不對，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：在人教版初中數(shù)學(xué)教材中關(guān)于《矩形的判定》的課堂教學(xué)中,教師可以向班級學(xué)生提出課堂問題：同學(xué)們,我們之前已經(jīng)學(xué)過了平行四邊形相關(guān)知識,那么平行四邊形要如何變化才可得到矩形?等同學(xué)們回答完，繼續(xù)問:你們知道如何識別平行四邊形嗎?可從哪些方面進(jìn)行識別?之后,教師再次發(fā)問：從本質(zhì)上來講,矩形是平行四邊形的特殊類型,那么可否從這三個(gè)方面歸納和總結(jié)出矩形的判定方法。通過這些啟發(fā)性問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,以吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性和積極性,并引導(dǎo)其積極思考和探索,對增強(qiáng)學(xué)生反思意識、提高其思維能力等具有重要意義。

2.利用習(xí)題進(jìn)行舉一反三讓學(xué)生學(xué)會反思

小學(xué)的數(shù)學(xué)都還很簡單，但是初中數(shù)學(xué)的難度就加大了，而且涉及的知識也很多，但是許多知識點(diǎn)下面的解題方法都是互通的，所以，一道題可以通過不同的方法去解答。學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定不會有這種意識，這就需要老師給學(xué)生們解釋，給學(xué)生們舉例子，讓他們學(xué)會用不同的方法去解答問題，這樣引導(dǎo)學(xué)生，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生加以鞏固和反思，也是一個(gè)好辦法。

例如，在人教版數(shù)學(xué)課本中的《全等三角形》一課中，教師在講授完所涉及到的知識點(diǎn)之后，就要給學(xué)生布置習(xí)題讓他們練習(xí)。學(xué)生們剛開始肯定只會用老師講授的一種方法去解答，但是，他們不知道知識點(diǎn)是互通的，所以只會按照模板來答題。這個(gè)時(shí)候，老師就要來引導(dǎo)學(xué)生，比如證明三角形的形狀，可以用角邊角，或者角角邊都可以，讓學(xué)生知道可以用不同的思路來解答，讓學(xué)生去留意、去反思，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.利用教師的評價(jià)讓學(xué)生有反思方向

現(xiàn)在很多老師認(rèn)為，給學(xué)生講完該講的知識，示范了該示范的解題過程之后，不會的題型和錯(cuò)的題講解之后，接下來的工作就靠學(xué)生自己了，但是其實(shí)不是這樣的。老師們不僅要教授學(xué)生知識，講解難題，更要做到對學(xué)生進(jìn)行合適的評價(jià)，點(diǎn)評一下學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生反思自己的解題步驟和思路，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，更好地吸收知識，根據(jù)老師的點(diǎn)評通過反思之后，思維才能更開闊。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)注重反思的學(xué)習(xí)過程，老師們一定要通過給學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，一定不能忽略評價(jià)這一步驟。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《相交線與平行線》一課時(shí)，最后的探索題，探索兩條直線之間的關(guān)系。教師可以把這些當(dāng)作任務(wù)布置給學(xué)生，等到學(xué)生完成之后，老師們可以根據(jù)學(xué)生的判斷思路和判斷方法，進(jìn)行講解和評價(jià)，給學(xué)生們提供更好的方向。判斷錯(cuò)誤的同學(xué)，老師們也要給出相應(yīng)的評價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評，指正錯(cuò)誤，讓學(xué)生反思自己的做題方法，從而對于提升學(xué)生的反思能力有很大幫助。

4.結(jié)語

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，他們自己會按照模板來解答，但是，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，還必須要老師來配合，來引導(dǎo)，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的反思能力。改善教學(xué)法，利用習(xí)題舉一反三，此外還需要適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，都能增強(qiáng)學(xué)生的反思能力。