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        基于核心素養(yǎng)下的數(shù)學中考復習

        2020-11-25 02:45:43林麗麗
        讀與寫 2020年27期
        關(guān)鍵詞:中考素養(yǎng)數(shù)學

        林麗麗

        (福建省廈門雙十中學漳州校區(qū) 福建 廈門 363107)

        在課改不斷深入的今天,學科核心素養(yǎng)已成為教師探討的熱門話題。從福建省近三年的中考數(shù)學試卷來看,題型和題量都沒有改變,但考查的目的、情境都有較大不同,試題的命制呈現(xiàn)出從“能力立意”向“素養(yǎng)導向”變化的趨勢。中考數(shù)學試卷不僅考查學生的能力,而且還從多個方面考查了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

        1.緊扣課標,吃透考綱,把握中考動向

        “數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)?!薄读x務教育數(shù)學課程標準(2011版)》開宗明義,明確提出數(shù)學教學中應注重發(fā)展學生的10個思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力,即“數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識”[1],這些其實就是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的具體要求。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),福建省《數(shù)學教學與考試指導意見》是中考復習的指導性文件。中考數(shù)學試卷的命題依據(jù)是:“以《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》為指導,以本《指導意見》為依據(jù),結(jié)合我省初中數(shù)學教學實際進行命題”。近三年福建省中考數(shù)學試卷也顯示,中考考查的側(cè)重點已經(jīng)從重知識能力向重核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。在保持基礎性、應用性的同時,更注重實踐性、開放性、探究性,更加強調(diào)理論聯(lián)系實際,與社會生活、科技熱點聯(lián)系更加密切。可見,中考命題趨勢與新課標和《指導意見》是一致的。基于數(shù)學核心素養(yǎng),緊扣課標,吃透考綱,把握中考動向,我們才能在有限的時間里,有的放矢,提高復習的有效性,避免做無用功。除了要明確考試的內(nèi)容之外,《指導意見》對知識點的能力層次要求更是要了然于心,方便在數(shù)學教學和復習過程中有所側(cè)重,直指要害。平時要對近三年福建省中考數(shù)學試卷極其評價報告進行反復研磨,關(guān)注福州、廈門等地市的質(zhì)量檢測試卷,及時了解中考相關(guān)信息,把握中考動向,使復習事半功倍。

        2.依據(jù)課本,回歸基礎,把握學科特點

        數(shù)學核心素養(yǎng),歸根到底還是要建立在數(shù)學基本知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的積累之上,否則就會成為無源之水、空中樓閣?!吨笇б庖姟分赋觯簲?shù)學科的考試,“命題應突出基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的考查,注重對數(shù)學問題解決的通性通法的考查,注重考查學生對其中所蘊含的數(shù)學本質(zhì)的理解,關(guān)注學生學習數(shù)學過程與結(jié)果的考查”[2],近三年福建省中考數(shù)學試卷都很好地體現(xiàn)了這一基礎性原則。以2019年數(shù)學試卷為例,試卷從數(shù)式運算、概念的理解、幾何的三種語言、基本作圖、基本模型等方面,重點考查了學生的基礎知識、基本能力思想等等,基礎分值多達115分,占比高達約75%。這些題目要做到不失分,中考才有可能拿高分??梢哉f是“得基礎者得天下”,基礎部分是學生的主要得分來源。從試題上看,有許多試題就來源于課本,但又高于課本。比如2017年第20題的“雞兔同籠”,就是直接取材于我省所使用教材中相同背景的原題,第18題“三角形全等”跟教材習題已知條件一模一樣,求證內(nèi)容只是原問題的其中一種情況,突出了教材的考查功能。數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、模型思想等核心素養(yǎng)都有基本技能的影子,它也是中考考查的重點。教師要幫助學生圍繞課本,對知識點進行回憶和梳理,按知識模塊建構(gòu)知識體系。復習中,要扎扎實實地夯實基礎,對每個知識點的具體要求都要落到實處,只有真正做到“了解”、“理解”和“掌握”的要求,才有可能進一步“運用”,最終形成數(shù)學素養(yǎng),才能在運用基礎知識時做到熟練、正確和迅速。

        3.根據(jù)學情,分層評價,把握復習節(jié)奏

        在中考復習過程中,教師要充分考慮每個學生的實際情況,針對不同層次的學生,制定不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。要使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,《指導意見》強調(diào)“以學生發(fā)展為本”,充分彰顯“數(shù)學育人”的價值。數(shù)學試卷既注重對“四基”和通性通法的考查,體現(xiàn)基礎性和普及性,又充分關(guān)注能力要求的層次性,重視對學生發(fā)展性的評價。對學習基礎差的同學,應用賞識性評價,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,幫他們樹立自信心,要求掌握課本的基礎知識,學會基本方法,集中精力鞏固基礎,專攻基礎題。教師可以就歷年各地中考經(jīng)常出現(xiàn)的“老面孔”,即??荚囶}所涵蓋的基礎知識點對這些學生進行強化訓練,確保他們能拿到基本的分數(shù),爭取及格。對于中等生則要用激勵性評價,偏向于對他們的鼓勵,要求熟練掌握數(shù)學基礎知識,并能靈活運用知識解決問題。教師應以課后練習為主加強訓練,提高他們靈活運用基礎知識的能力,爭取基礎題少丟分和不丟分。對特別難的題目可以選擇放棄,集中精力加強薄弱題型的訓練,適度做一些稍有提高的中等難度題目,鼓勵他們更上一層樓。對數(shù)學基礎扎實,能力素養(yǎng)好的學生,要求要更高更嚴,采用競爭性評價,促其力爭上游。教師可安排一周左右的時間,讓這些學生回歸基礎,以確?;A題和中等題不丟分。更多的時間可能要多布置一些綜合性強的題目進行強化訓練、專項突破,進一步拓展學生的思維,注重一題多解,培養(yǎng)學生的綜合解題能力,以適應選拔性考試的需要。分層評價不僅能讓學生在學習中“吃得飽”,還能“消化”得了,把握復習的節(jié)奏。

        總之,在日常數(shù)學教學過程中,就要注意滲透學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣,數(shù)學核心素養(yǎng)才能落地生根,基于數(shù)學核心素養(yǎng)的中考復習,才能是高效的。

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