黎美麗

(湖北省咸寧市通城縣雋水寄宿中學 湖北 通城 437400)

前言

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為學生的學習提供了較為便利的條件，教師要順應時代的發(fā)展利用好這些條件，為學生營造不一樣的課堂。英語課對于學生而言是充滿樂趣和難度的，教師要盡己所能降低難度，可以采用小組合作的方式，在教師和學生共同努力下，學會英語、學好英語。讓學生能夠將壓力轉化為動力，端正學習英語的態(tài)度，不要讓英語成為學生成績的拉分項。

1.小組合作進行課前自主學習

課前自主學習對于學生來說是非常重要的，課前自主學習的效果在一定程度上影響著課上的學習效率。課前自主學習得好，能夠減輕上課的壓力。養(yǎng)成良好的課前自主學習習慣能夠減輕學生在學習上的阻力。教師可以利用網絡發(fā)布課前自主學習資源，讓學生在課下進行學習。同時利用小組合作的方式，在課上小組內部進行課前自主學習成果交流，在交流的過程中不懂就問、查漏補缺，同時學習組內其他成員的學習經驗，共同進步。學生之間的交流會比教師與學生之間的交流更加有效果。

比如：我們在學習初中七年級英語仁愛版Unit1 Making new friends時，我在課下的時候就為學生在相關學習軟件上發(fā)布了學習資源，讓學生在網上進行課前自主學習。在正式上課的時候我讓同學們前后結組進行課前自主學習成果的交流。我看到學生們在小組內交流地名的讀法，包括China、Hong Kong，以及教材中涉及到的句式的理解，比如Where are you from等。接著我讓小組內部交流自己在預習中遇到的困難，比如對于一些單詞的縮寫，小組內進行區(qū)分aren’t=are not，解決不了的問題在課堂上提出來。之后我讓學生在小組內進行簡單的英語對話，比如一個人提問“Are you Miss wang？”，另一個學生回答“Yes,I am.”或者回答“No,I am Miss li.”通過這樣簡單的組內交流讓學生對教材中的基本句式有所了解，同時也鍛煉了學生的口語能力。英語只有勇敢地說出來才能夠有所進步。

2.小組合作錄制英語視頻

英語是一門非常有意思的學科，要讓學生從心底接受英語，減輕學生的抵觸情緒，豐富學生學習英語的方式，利用多媒體技術，讓學生自由結組進行英語短視頻錄制。初中生有著愛玩的天性，教師利用短視頻的形式迎合了學生的喜好，提高了學生學習英語的積極性，同時學生在錄制的過程中也鍛煉了學生的英語口語，增加了學生說英語的勇氣，一舉兩得。

比如：我們在學習初中八年級英語仁愛版Unit3 Our Hobbies時，在講完本單元的內容之后，我讓學生自由結組錄制一個與本單元相關的視頻，要求視頻全程用英語交流，語句要流利，無語法錯誤。我告訴學生可以自己先打出劇本草稿，我看了學生的英語劇本之后，驚嘆學生的創(chuàng)造力，在觀看他們的視頻展示的時候，我發(fā)現(xiàn)了學生身上蘊含的巨大潛力，他們在小組合作的過程中互相幫助提高了英語的運用能力，并且在視頻拍攝的過程中也鍛煉了自己的其他技能。有學生反映，老師我喜歡這樣的方式，利用現(xiàn)代化的技術讓我覺得英語不再是教材上死板的單詞，它們好像活了起來，我不再是被動的說英語，而是主動的想把英語說出來。

3.小組合作進行學習匯報

教師在為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍的同時，也要讓學生有緊張感。對于階段性的學習，要組織學生進行小組匯報，利用PPT或者其他形式及時檢查學生的學習成果。在現(xiàn)在的教學活動中教學設備也逐漸完善，教師要善于利用教學設備，發(fā)揮其應有的作用，讓學生以小組為單位進行工作匯報，總結自己的學習成果，及時總結才能發(fā)現(xiàn)問題，及時止損。另外在匯報過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀的學習經驗可以在班內推廣，提高學習水平。

比如：我們在學習初中九年級英語仁愛版Unit1 The Changing Word時，在帶領學生學完這一單元的內容之后，我讓學生前后結組課下總結自己在這一單元學到的內容，并且制作ppt等來上臺講述自己的學習收獲。通過這樣的形式首先在小組內部進行討論總結，小組之間查漏補缺發(fā)現(xiàn)問題，互相進行訂正，然后在課堂上進行交流，能夠在全班范圍內進行學習成果分享，全班進行查漏補缺，提高整體的英語學習水平。

結束語

總而言之，英語的作用不可忽視，教師在教育教學活動中，要時刻緊跟步伐，采用多種小組合作的形式，利用現(xiàn)代信息技術為學生打造不一樣的英語課堂。英語的學習對于學生來說是有一定難度的，并且教師也不能夠完全地關注到你沒一個學生，小組合作的方式在一定程度上彌補了這一不足。采用信息化的教學方式，豐富學生的學習生活，這樣學生在學習的過程中才能夠享受到英語的樂趣，能夠在輕松的氛圍中學有所得。