麻 特

(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第四中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130500)

目前已經(jīng)是信息時(shí)代，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中具有十分重要的意義。所以，在高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的應(yīng)用信息技術(shù)開展教m展現(xiàn)形式，音樂(lè)有著超強(qiáng)的感染力。通過(guò)一個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)，我們可以了解到他的個(gè)人素養(yǎng)高低。在新課程改革不斷深入的背景下，高中音樂(lè)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，還要注意學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式是教師帶頭唱，學(xué)生跟著學(xué)，教師很難了解到學(xué)生究竟掌握了多少樂(lè)理知識(shí)，提升了多少音樂(lè)素養(yǎng)。但是在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，高中音樂(lè)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為本開展各種教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，高中音樂(lè)教師不僅要不斷的提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，還要利用先進(jìn)的信息技術(shù)挖掘更多的音樂(lè)教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。

另外，很多高中生對(duì)于古典音樂(lè)興趣寥寥，單純的播放古典音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生覺得音樂(lè)課程枯燥而乏味。如果教師將音樂(lè)播放與文字介紹、圖片等進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生一邊聆聽音樂(lè)，一邊欣賞與音樂(lè)相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好的理解古典作品。這樣，不僅可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)古典文化的傳承。

1.信息技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞課程中的具體應(yīng)用

1.1 利用信息技術(shù)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞是必修的科目之一，其中涉及到了很多中西方傳統(tǒng)音樂(lè)。不同的音樂(lè)作品有著不同的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作于不同的音樂(lè)家。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程中充分感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，獲得人生的感悟。但是，由于高中音樂(lè)課時(shí)的限制以及高中音樂(lè)教材篇幅的限制，很多音樂(lè)內(nèi)容只是其中的某些精華片段。而高中音樂(lè)教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同風(fēng)格音樂(lè)作品的欣賞，還要不斷的提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。而要想達(dá)到這一教學(xué)要求，就必須要先激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如，《音樂(lè)與人生》中《悲愴》的教學(xué)，如果教師沒有讓學(xué)生了解這一作品的創(chuàng)作背景，沒有了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際情況，那么學(xué)生可能無(wú)法產(chǎn)生深刻的感受，無(wú)法用心體會(huì)這一作品中的情感。對(duì)此，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)搜索一些與之相關(guān)的文字、圖片以及視頻資料，給予學(xué)生感官方面的刺激，然后再讓學(xué)生進(jìn)行這一作品的聆聽和鑒賞，那么學(xué)生就可以很好的體會(huì)“悲愴”的內(nèi)涵，了解作者通過(guò)這一首作品想要表達(dá)的情感和思想，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也就得到了有效的提升。所以，利用信息技術(shù)不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生還沒有聆聽作品就可以先產(chǎn)生一定的感情基礎(chǔ)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

1.2 利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課的導(dǎo)入。大多數(shù)情況下，在正式開始音樂(lè)鑒賞課教學(xué)之前，教師會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提前幫助學(xué)生了解與本節(jié)課所教音樂(lè)有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)以及音樂(lè)作品的時(shí)代背景，為學(xué)生更好的理解和感悟音樂(lè)作品打好基礎(chǔ)。例如，《草原放牧》是上世紀(jì)70年代的琵琶協(xié)奏曲，主要描述了蒙古族孩子在暴風(fēng)雪天氣中拼命保護(hù)公社羊群的故事，所以這一作品中蘊(yùn)含著濃厚的對(duì)于英雄人物的擁護(hù)之情。而教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將與之相關(guān)的背景資料以及蒙古公社的實(shí)際場(chǎng)景資料播放出來(lái)，先讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景有一個(gè)大致的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

1.3 利用信息技術(shù)攻克音樂(lè)鑒賞課教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用信息技術(shù)攻克教學(xué)難點(diǎn)。例如，《第九交響曲》的教學(xué)，如何讓學(xué)生更好的體會(huì)和理解其中蘊(yùn)含的意境和情緒，是教學(xué)難點(diǎn)。如果使用傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課，那么教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)其中的意境和情緒，課堂效率極低。而利用信息技術(shù)，教師就可以將《第九交響曲》的電影片段進(jìn)行播放，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，然后讓學(xué)生在逼真的教學(xué)情境中體會(huì)這一音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著的作者對(duì)于自由、博愛以及平等等精神的追求[2]。

2.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代下，信息技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞課程中的應(yīng)用具有十分重要的作用。而教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課的導(dǎo)入、攻克音樂(lè)鑒賞課教學(xué)難點(diǎn)，從而顯著提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。