姚海龍

(山東省聊城市東阿縣第一中學 山東 東阿 252200)

高中數(shù)學作為高考重要的科目，也作為理科學習的重要之一，因此很多數(shù)學教師都將學生的成績看的非常重要，雖然現(xiàn)今新課程已經(jīng)融入到教育教學中，但是數(shù)學教師還是運用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，因為數(shù)學教師認為只有傳統(tǒng)的教學方式，才能給學生傳授更多的數(shù)學知識，也能讓學生通過背誦記住數(shù)學公式，所以傳統(tǒng)的教學方式是現(xiàn)今數(shù)學教師運用最多的一種教學方式，但是數(shù)學教師卻不知，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適于現(xiàn)在的學生的數(shù)學學習，并且如果長時間的傳統(tǒng)教學只會讓學生失去學習數(shù)學知識的興趣和熱情，逐漸對這些復雜的數(shù)學題產(chǎn)生厭惡之情，集中不了注意力，導致學習成績逐漸下降，由此可見，數(shù)學教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，將探究式教學融入其中。

1.在高中數(shù)學教育教學中加入探究式教學的重要性

探究式教學的加入能讓學生養(yǎng)成自主學習能力和氛圍，而數(shù)學教師也能改變傳統(tǒng)的教學方式，更好的為學生創(chuàng)造有效的學習課堂。隨著新課程的改革，探究式教學的建設是以學生為主，根據(jù)學生的需求和想法所構建的，因此探究式教學非常適用于學生學習。

2.高中數(shù)學探究式教學模式的研究

2.1 數(shù)學教師根據(jù)教材內(nèi)容，充分的引導學生能夠合作探究學習。數(shù)學教師想讓探究式教學融入到數(shù)學課堂中，首先要做的事情就是要仔細分析和理解教材內(nèi)容，然后在課堂上減少闡述教學，多增加一些探究式教學，將學生進行分組，讓學生通過合作開展教材知識的探究和分析，從而更好的提高學生的學習興趣和學習欲望，除此之外，還能拉近學生與學生之間的距離，彼此形成合作的精神，讓學生在這有趣、放松的課堂中更好的學習和理解，這些復雜、繁瑣的數(shù)學知識。

例如：我們在學習《生活中的變量關系》時，數(shù)學教師就可以為學生產(chǎn)開探究式教學，讓學生與學生之間通過探討和分析，結合教材理解變量關系，然后并能將所認知的變量關系結合到生活中，去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方存在著變量關系、探究式教學不光能讓學生更好的學習數(shù)學知識，還能讓學生知道數(shù)學其實和生活息息相關，激發(fā)學生的學習欲望和興趣，從而更好的學習數(shù)學知識。

2.2 數(shù)學教師運用探究式教學，激發(fā)學生的學習欲望。傳統(tǒng)的教學方式對于學生來說是一種無用的教學方式，并且會讓學生在短時間內(nèi)失去學習的欲望，因此數(shù)學教師應當改變這些，就要從學生的學習欲望和興趣著手，而探究式教學就是讓學生更好教學的唯一有效教學方法，探究式教學的加入能讓教師彌補以前傳統(tǒng)教學的不足之處，還能有效的激發(fā)學生的學習欲望，從而養(yǎng)成能夠自主學習的能力，還能無形的增加學生的數(shù)學學習的自信心。

例如：我們在學習《函數(shù)》的時候，在傳統(tǒng)的教育教學里，很多學生都會在《函數(shù)》這一塊失去學習數(shù)學知識的興趣和欲望，因為函數(shù)設計的知識點過于復雜和繁瑣，很多學生認為自己根本學不會，因此對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生了放棄的心態(tài)和心理，但一旦這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，數(shù)學教師就很難再次激發(fā)學生的學習信心和欲望，因此在剛開始教學的時候，數(shù)學教師就可以加入探究式教學，讓學生能夠提高自己的自信心，通過合作順利的完成函數(shù)的學習和認知，并能將函數(shù)中需要區(qū)分的都能有效的區(qū)分和理解，從而更好的學習數(shù)學知識，數(shù)學教師也能更好的達到自己最初的教學目標和教學效果。

2.3 數(shù)學教師為學生創(chuàng)設問題的情景教學，讓學生能夠養(yǎng)成自主解決問題的能力。數(shù)學教師在教育教學中融入探究式教學，可以在課堂中為學生創(chuàng)設很多相關的問題，讓學生與學生之間進行探討和分析，最終在問題的情景教學中解答出教師提出的問題，而在這時，數(shù)學教師會發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設問題的教育教學會比自己闡述的教學方式有效很多，所以由此可見，數(shù)學教師應當把探究式教學和問題情景教學更好的融入到數(shù)學課堂中，從而讓學生能夠養(yǎng)成自主解；決數(shù)學問題的能力，減少對教師和教材參考的依賴感。

例如：現(xiàn)今的科技比較發(fā)達，很多地方都出現(xiàn)了教材參考的書籍，還有很多解題APP，而這些的出現(xiàn)，加上數(shù)學教師的傳統(tǒng)教學，讓學生逐漸的依賴上這些書籍和APP，到這時數(shù)學教師想要提起學生的學習興趣就是難上加難，因此數(shù)學教師可以改變課堂，為學生提出很多相關的問題，讓學生在課上與學生和教師探討和分析，這樣的方式不僅能讓學生更好的學習數(shù)學和掌握數(shù)學知識，還能拉近師生之間的關系，形成合作關系。

總結

現(xiàn)今高中數(shù)學教育教學中有很多教學問題，不光傳統(tǒng)教學這么簡單，因此數(shù)學教師應當在新課程的背景下多進行構建，讓多元化的教學方式更好的開展在數(shù)學課堂中，從而提高學生的學習欲望，養(yǎng)成自主學習能力，并且還能讓學生的思維和想象都不斷的提高，最主要的是能讓師生之間形成合作關系，而數(shù)學教師也一樣，通過探究式教學方式，能讓學生更有效的達到自己最初制定的教學目標和教學效果，從而提高學生的數(shù)學成績。