謝迪璇

(福建省泉州師范學(xué)院附屬中學(xué) 福建 泉州 362000)

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

Gardner(1985)認(rèn)為，在語(yǔ)言實(shí)踐中，動(dòng)機(jī)是比較主觀性的因素，但往往決定著學(xué)習(xí)者的投入程度。因此，動(dòng)機(jī)是學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最核心的情感原子，是生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力和產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的愉悅態(tài)度的聯(lián)合體。在教學(xué)目標(biāo)的擬定過(guò)程中，教師作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的情感因素，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的情感有效聯(lián)合起來(lái)，除關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的提升和培養(yǎng)外，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的形成和培育，只有這樣才能真正提升英語(yǔ)教學(xué)成效，只有這樣才能真正優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，本人在教授八年級(jí)下冊(cè)第四單元的Reading部分時(shí)，讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：If you are trapped on a desert island, how can you help yourself?(如果你孤身被困荒島，該如何自救？)這個(gè)問(wèn)題既能引起學(xué)生興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)的生存知識(shí)和技能，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.利用真實(shí)語(yǔ)境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

靈活運(yùn)用真實(shí)語(yǔ)境，在對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行有效操練的同時(shí)加強(qiáng)師生間情感的交流。例如，八年級(jí)上冊(cè)第六單元Speakup部分的教學(xué)目標(biāo)之一是確保學(xué)生在日常交流過(guò)程中，能夠熟練掌握一些關(guān)于問(wèn)詢、建議等方面的常用語(yǔ)，能夠理解對(duì)方的意思，能夠正確進(jìn)行表達(dá)。Whatcan/Shallwe...？Canwe...？Shouldwe...？和提出建議的常用句型：Let’s.../Maybewecould...You’dbetter...Whynot...？/Whydon’tyou...？教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，自然應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整體情況有所了解和認(rèn)知，比如在容易感冒的季節(jié)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在感冒的情況時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行詢問(wèn)。因此，可以將備課中的導(dǎo)入語(yǔ)改成：Recently, the weather has been cloudy and sunny. Students in the class may have colds more or less. Students who don't have colds also face this threat all the time. So how to prevent colds effectively? Please discuss it carefully with the sentence patterns in the multimedia.(最近這段時(shí)間，天氣陰晴不定，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生可能或多或少存在感冒情況，未感冒的學(xué)生也時(shí)刻面臨這種威脅，那么應(yīng)該如何有效預(yù)防感冒，請(qǐng)大家結(jié)合多媒體上的句型句式等進(jìn)行認(rèn)真討論。)基于這種真實(shí)化的教學(xué)情境，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，在這種條件下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)投身到課堂討論與互動(dòng)過(guò)程中，也能夠在共享學(xué)習(xí)氛圍下優(yōu)化自身這方面的知識(shí)與認(rèn)知。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能夠充分認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠夯實(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠深切感受到教師的關(guān)懷和關(guān)心，這在很大程度上融洽了英語(yǔ)課堂氛圍。

3.開展多元化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，教師作為評(píng)價(jià)主體，應(yīng)該有效突出學(xué)生的差異化特征，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施精準(zhǔn)有效的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該確保評(píng)價(jià)方式的多元化和多樣化，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。首先，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，應(yīng)該科學(xué)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，綜合凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異，同時(shí)更要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。比如教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇上，應(yīng)該盡可能以正向引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！霸俳釉賲枴薄跋乱淮螘?huì)做得更好”等等，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能夠全面激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱。另一方面，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，還應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)采用差異化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)癥下藥，既要鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)拓展英語(yǔ)知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)困生正視自身問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足和缺陷。其次，運(yùn)用豐富多樣的評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極反思。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師作為評(píng)價(jià)工作的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式和手段，全面鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我認(rèn)知。一方面，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，既要采用傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)的方式，也要科學(xué)采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等方式，還應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，整體提升評(píng)價(jià)工作的系統(tǒng)化和成效。另一方面，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主思考與自我反思，真正夯實(shí)和提升學(xué)生的反思能力。