嚴(yán)香蓮

(福建省大田縣石牌中學(xué) 福建 三明 366100)

現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，給教育事業(yè)帶來了更好的發(fā)展前景，在教育改革的不斷推進(jìn)中，初中數(shù)學(xué)業(yè)做了很大一部分改革，而多媒體技術(shù)支持的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的主要方向，需要老師不斷豐富多媒體課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且充分結(jié)合先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.利用多媒體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)質(zhì)量

大部分老師在接受新教學(xué)授課方法的時(shí)候，沒有充分結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，直接進(jìn)行使用，把別人的經(jīng)驗(yàn)方案不做改動直接運(yùn)用，不能科學(xué)合理的改革創(chuàng)新出符合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)授課模式，學(xué)生不能夠充分的利用先進(jìn)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)觀念改變困難。在先進(jìn)的教育觀念進(jìn)行影響下，老師生搬硬套，使得教學(xué)方式變的更加的不合理，在今天的教學(xué)中，學(xué)生是課堂的關(guān)鍵，老師要充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，知識掌握程度。老師可以根據(jù)這種情況運(yùn)用微課的方式把數(shù)學(xué)知識，分成一個(gè)個(gè)小點(diǎn)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)記憶。并且，微課視頻一般時(shí)間不長，學(xué)生不會感到厭倦，能夠一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，緊緊跟隨老師的腳步學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，微課能夠營造出一種十分輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不自覺的沉浸其中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與掌握，極大的減輕了老師的教學(xué)壓力，讓老師擁有更多的時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，做出針對的計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成智慧教學(xué)。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師的核心重點(diǎn)就是教導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維快速解題，增加學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此老師在開展教學(xué)時(shí)，就要充分注意利用多媒體向?qū)W生傳遞解題技巧，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其發(fā)散思維。在使用多媒體探索解題技巧時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生選擇最佳的解題方式，讓學(xué)生能夠在解題時(shí)，既有效率又有質(zhì)量。但是老師還需要利用多種方式解決習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的思維能力，增加學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師可以在多媒體投影上更加直觀的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)習(xí)題和相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

2.增加課前預(yù)習(xí)，充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

在實(shí)際的教學(xué)授課中，老師僅僅依靠課堂的時(shí)間是不能滿足學(xué)生大量的學(xué)習(xí)需求的，為此就需要充分增加學(xué)生在課堂開始以前的預(yù)習(xí)工作。老師要提前制定一定預(yù)習(xí)計(jì)劃，并且還可以制作一定的配微課進(jìn)行輔助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，充分增加高質(zhì)量的預(yù)習(xí)工作，切實(shí)提升其主動性。并且在初中數(shù)學(xué)課堂中很重要的就是要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這門課程中，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂，只要老師能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以學(xué)習(xí)為核心，才能切實(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。更好的幫助學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)，最大限度的把握學(xué)生能力的提升，更好的幫助學(xué)生的綜合能力的構(gòu)建，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的核心素質(zhì)，更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)步潮流。在實(shí)際的課堂之中，老師要切實(shí)強(qiáng)化對于學(xué)生的引導(dǎo)工作，充分的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，主要就是在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以后，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主討論，老師要積極鼓勵學(xué)生的討論行為，在課程結(jié)束后，老師可以更加親切的融入到學(xué)生之中去，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)程度，并且與學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生做好表率作用，充分強(qiáng)化學(xué)生的能力。最大限度保障學(xué)生的能力構(gòu)建工作，老師要積極的劃分小組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，老師在劃分小組時(shí)，可以把學(xué)習(xí)程度相近的分為一個(gè)小組，或者學(xué)習(xí)興趣接近的分為一個(gè)小組，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際互動熱情，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂的效果，充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.設(shè)定教學(xué)情境，增加教學(xué)樂趣

學(xué)生數(shù)學(xué)能力的核心基礎(chǔ)就是讓學(xué)生能夠具有運(yùn)算，老師學(xué)生能夠利用教學(xué)情境把抽象的知識不斷轉(zhuǎn)化成為學(xué)生方便理解的知識，進(jìn)而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從本質(zhì)上增加學(xué)生對運(yùn)算的興趣，讓學(xué)生能夠全面掌握運(yùn)算算理，提升運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)課本來就是一門相對枯燥的學(xué)科，大量公式、概念充斥其中，學(xué)生需要進(jìn)行不斷的練習(xí)才能掌握的知識，再加上老師在課堂上講述知識的方式過于單一，基本都是利用習(xí)題鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，老師直接把教材的知識搬到學(xué)生的腦海中，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的空間。老師可以把運(yùn)算知識轉(zhuǎn)化成為生活中經(jīng)常遇到的情境，強(qiáng)化學(xué)生的算理。比如老師在將概率的問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，路口的紅綠燈在一分鐘紅燈亮30秒、黃燈亮5秒、綠燈25秒，在學(xué)生抬頭看信號的時(shí)候綠燈亮的概率，這樣就是需要情況和總情況的比值，總數(shù)是30+5+25=60，綠燈是25其概率就是512。學(xué)生每天上下學(xué)都會路過信號等這樣一來，老師出題就是學(xué)生身邊的事，學(xué)生因?yàn)榱私馍钸M(jìn)而導(dǎo)致能全面學(xué)習(xí)知識。

結(jié)束語

綜上所述，讓其能滿足核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，不斷強(qiáng)化課程質(zhì)量，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而替身學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)思維對學(xué)生的束縛，全面提升學(xué)生的綜合能力。只有老師能夠構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生們，才能更好的學(xué)習(xí)知識，完成學(xué)業(yè)。