馬彩玲

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)榆中街小學(xué) 甘肅 蘭州 730030)

1.引言

信息技術(shù)課程已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分，隨著科技的進(jìn)步，人們的工作生活越來越智能化，這就對(duì)人們的信息技術(shù)水平提出了更高的要求，同時(shí)也彰顯了信息技術(shù)課程的重要性。游戲教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)模式，可以通過游戲的方式加大知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受知識(shí)，進(jìn)而去實(shí)踐，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，如何合理的在信息技術(shù)課程中應(yīng)用游戲教學(xué)，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，學(xué)校和社會(huì)各方面都對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視，始終認(rèn)為考試成績是衡量學(xué)生水平的根本，而信息技術(shù)作為非考試學(xué)科，無法得到應(yīng)有的重視，只是關(guān)注主要科目的成績，使學(xué)生將大部分的精力和時(shí)間都放在語數(shù)外這三門科目的學(xué)習(xí)上，無法對(duì)信息技術(shù)課程投入精力。同時(shí)學(xué)校管理層的不重視，導(dǎo)致很多時(shí)候課時(shí)也不能得到保證，被挪作他用。

其次，信息技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的科目，存在著課時(shí)安排不合理的情況，無法保證學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間。同時(shí)許多學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備配備較少，設(shè)備老化，無法跟上信息技術(shù)的發(fā)展，也無法滿足教學(xué)需求。

再次，現(xiàn)有的教學(xué)手段缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。隨著智能設(shè)備的普及，學(xué)生自主接觸的新鮮事物較多，而教師只是單純的傳授課本上的知識(shí)，無法有效吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無法學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

3.1 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力?，F(xiàn)有的教學(xué)方式注重理論知識(shí)的教授，系統(tǒng)全面的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，讓學(xué)生反復(fù)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的知識(shí)灌輸，容易產(chǎn)生煩躁情緒。而信息技術(shù)課程作為需要理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，單純的理論知識(shí)教授不利于實(shí)踐水平的提升，枯燥的知識(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程產(chǎn)生抵觸心理，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。

游戲教學(xué)法能夠很好的提升信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力，游戲本身存在著神秘性和競技性，在游戲過程中能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠投入到游戲的探索中；而游戲的競技性則讓學(xué)生能夠提高自身的專注力，為了防止游戲中突發(fā)情況的發(fā)生，同時(shí)取得更好的游戲成績，促使學(xué)生全身心的投入其中。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐操作的重要性，使得實(shí)踐課程中，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間短，積極性不高，理論知識(shí)無法得到及時(shí)的練習(xí)，影響整體的學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有較高的要求，使學(xué)生能夠在游戲的同時(shí)熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作的相關(guān)理論知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生的自主思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教授知識(shí)的完全掌握，要求按照教師的示范進(jìn)行操作，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的根本目的。而在游戲中，學(xué)生可以在游戲既定規(guī)則內(nèi)隨心所欲的完成操作，能夠發(fā)散自己的思維，為實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)而開動(dòng)腦筋，從而提升學(xué)生的自主思維能力。[1]

4.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

4.1 注重游戲的適用性。游戲教學(xué)方式的是否使用要按照實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的要求來決定，游戲是為課程服務(wù)的，而不是脫離課程的純粹的游戲，在游戲的引入中要注意游戲的使用程度，要符合學(xué)生的課業(yè)要求，防止過度使用游戲?qū)W(xué)生造成的負(fù)擔(dān)；同時(shí)游戲要滿足鍛煉知識(shí)技能的作用，要包含教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)；要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中游戲的引入是為了更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，防止學(xué)生沉迷游戲中。

4.2 注重游戲的啟發(fā)作用。教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)法要注重是否有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)τ螒虿僮鳌嬅娴仍剡M(jìn)行主動(dòng)思考，對(duì)遇到的問題進(jìn)行主動(dòng)的探索，自主找到解決問題的方法。同時(shí)要注重游戲的創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲過程中能夠充分的發(fā)揮想象力，拓寬學(xué)生的思路，在傳授知識(shí)的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯推理能力的目的。

4.3 注重游戲的規(guī)范引用。嚴(yán)格控制游戲時(shí)間，同時(shí)強(qiáng)調(diào)游戲的負(fù)面影響，督促學(xué)生在其他時(shí)間盡量少玩游戲。同時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容和游戲的特點(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行合理使用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為課堂的主體，以知識(shí)的教授為主要目的，規(guī)范游戲的使用。[2]

5.結(jié)語

為適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)水平和綜合能力的培養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵目標(biāo)。合理的將游戲教學(xué)方式引入到實(shí)際的教學(xué)過程中，并使其發(fā)揮應(yīng)有的效果，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。通過科學(xué)的游戲教學(xué)法，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。