譚少娟

(廣東省佛山市禪城區(qū)張槎小學(xué) 廣東 佛山 528000)

對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，不能讓孩子愛(ài)上做作業(yè)，確實(shí)是挺讓人沮喪的事情。若想學(xué)生能欣然接受作業(yè)，與教師的作業(yè)設(shè)計(jì)有很大的聯(lián)系。筆者認(rèn)為在枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì)中不妨多花心思，多想點(diǎn)子，讓語(yǔ)文作業(yè)變得趣味起來(lái)，豐富起來(lái)，可以作以下幾點(diǎn)的嘗試：

1.語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)嘗試多樣化

孩子們的生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。

1.1 畫(huà)一畫(huà)。學(xué)習(xí)了課文《趙州橋》后，我布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)課文的描寫(xiě)，畫(huà)出趙州橋的示意圖，喜歡制作的同學(xué)也可以制作橋的模型。第二天，孩子們交上來(lái)的作業(yè)各具特色，創(chuàng)意十足：有的學(xué)生用彩筆畫(huà)出了美麗的橋身，兩邊的“欄板”上還畫(huà)上了精美的雙龍圖案；有的學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)創(chuàng)造性地在橋面上畫(huà)上車(chē)馬和行人，栩栩如生；還有的學(xué)生做出了實(shí)物模型，雖然比例不太協(xié)調(diào)，甚至有些歪斜，但不難看出，每件都是孩子們的“傾力”之作，都充滿(mǎn)著童真童趣。通過(guò)畫(huà)畫(huà)和動(dòng)手制作不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且加深了對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)課文的熟悉程度，可謂一舉多得。

1.2 查一查。教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，我布置這樣的作業(yè)：調(diào)查你周?chē)沫h(huán)境變化，可以問(wèn)問(wèn)你的父母，也可以親自去看一看。學(xué)生分小組合作探究，興致勃勃地參加實(shí)地調(diào)查，交上來(lái)的匯報(bào)真實(shí)感人：“以前，我家鄉(xiāng)后面小山上樹(shù)木很多，現(xiàn)在樹(shù)木屈指可數(shù)”。“父親說(shuō)他小的時(shí)候，每到夏天孩子們都喜歡在村前的小河里游泳、嬉戲，但現(xiàn)在由于環(huán)境的污染，小河的水漂浮著各種的生活垃圾，已不再清澈了”?！坝捎谑褂昧宿r(nóng)藥，小鳥(niǎo)和青蛙吃了有毒的蟲(chóng)子，也中了毒，使它們的數(shù)量減少了?！薄谡{(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生親身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的必要性和迫切性，并投身到自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境中去，自然比老師干巴巴的說(shuō)教更具有說(shuō)服力。

1.3 演一演。教學(xué)了《去年的樹(shù)》，我設(shè)計(jì)了分角色表演課文的作業(yè)。學(xué)生興趣盎然，在表演的時(shí)候，許多學(xué)生還設(shè)計(jì)了不少新的“臺(tái)詞”來(lái)表現(xiàn)鳥(niǎo)和樹(shù)之間的友誼。在鳥(niǎo)過(guò)冬回來(lái)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)朋友不見(jiàn)了時(shí)，把不畏艱難、排除險(xiǎn)阻急切尋找的心情，在表演中發(fā)揮得淋漓盡致。這樣的親身體驗(yàn)，比老師光在課堂上講，一味的灌輸感受深刻多了，他們?cè)谌宋锏膶?duì)話(huà)中，在情感的表達(dá)中，不知不覺(jué)地融入到課文的感情中去，與文本的對(duì)話(huà)更加深入。

總之，把對(duì)客觀事物的觀察、閱讀、表達(dá)相互聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成整體，既促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

2.語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)興趣化

興趣是最好的老師，而興趣來(lái)源于生活。生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的源泉，是大講堂，也是百科書(shū)，教師若能讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)踐中完成語(yǔ)文作業(yè)，那么對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，將是一件非常樂(lè)意的事情。

學(xué)生們多喜歡繪畫(huà)，在學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》后，我?guī)е麄儊?lái)到美麗的公園去尋找春姑娘的足跡，觀察后根據(jù)詩(shī)文畫(huà)出詩(shī)中所出現(xiàn)的“日出”“江花”“江水”等美麗的春景，并在一旁附上一段春色描寫(xiě)，讓畫(huà)畫(huà)與練筆結(jié)合起來(lái)，更深入地體會(huì)詩(shī)文所創(chuàng)設(shè)的意境“能不憶江南”？學(xué)完了《釣魚(yú)的啟示》，我布置學(xué)生周日跟爸爸媽媽過(guò)一次家庭日活動(dòng)，外出釣魚(yú)，觀察釣魚(yú)的動(dòng)作，魚(yú)兒上鉤的情景，記錄釣魚(yú)的心得。學(xué)生對(duì)這種玩中寫(xiě)的作業(yè)十分受落，周日沒(méi)到就早早嚷嚷著讓父母帶他們?nèi)メ烎~(yú)，還提前自己準(zhǔn)備好釣魚(yú)的工具，歡呼雀躍的心情成為樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。

3.語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)推進(jìn)層次化

我們的教育對(duì)象是具有極大差異性的孩子，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都具有自己的個(gè)性，發(fā)展也各不相同。他們的知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平參差不齊，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生在自己的不同起點(diǎn)上，得到最優(yōu)的發(fā)展。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置必須多層次，有差異。對(duì)某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫(xiě)、簡(jiǎn)單動(dòng)手、有趣味的作業(yè)，一方面使他們易學(xué)、樂(lè)學(xué)，另一方面也解決了他們“吃不了”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些積累語(yǔ)言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動(dòng)手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學(xué)生的能力不但得到了鍛煉，滿(mǎn)足了他們渴求知識(shí)的心理，而且也解決了“吃不飽”的問(wèn)題。

因此，對(duì)不同水平的學(xué)生要求應(yīng)有所側(cè)重。如低年級(jí)抄寫(xiě)字詞類(lèi)的作業(yè)，對(duì)優(yōu)生可不必抄寫(xiě)幾遍，要求他們將這些詞語(yǔ)抄一遍選擇幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。中等生則可以選擇一或兩個(gè)造句，對(duì)于較后進(jìn)的孩子則可只抄寫(xiě)。再如中年級(jí)寫(xiě)觀察日記，對(duì)優(yōu)、良、中三類(lèi)學(xué)生要求各不相同。對(duì)優(yōu)生要求不僅能細(xì)致觀察，具體描寫(xiě)，還要表達(dá)出一定的喜愛(ài)之情。對(duì)中等學(xué)生，要求細(xì)致觀察、條理清晰、描寫(xiě)較具體。對(duì)后進(jìn)生則要求語(yǔ)句通順，能比較有條理地抓住主要特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)就可以了。

沒(méi)有差生，只有差異。作為教師必須充分尊重差異，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，幫助不同能力的學(xué)生，通過(guò)不同作業(yè)的訓(xùn)練引導(dǎo)他們汲取、探究知識(shí)，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在著差異性，讓每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

4.總結(jié)

“教者若有心，學(xué)者必得益?！痹O(shè)計(jì)家庭作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。作業(yè)的設(shè)計(jì)形式和方法是多種多樣的，但不管怎樣設(shè)計(jì)，都應(yīng)該體現(xiàn)多樣化、興趣化、層次化、自主化的特點(diǎn)，增強(qiáng)作業(yè)的有效性，使學(xué)生在廣闊的時(shí)空中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在玩中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在生活中學(xué)，拓寬視野，豐富知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。