沈銘軍

(廣西東興市江平鎮(zhèn)中心幼兒園 廣西 東興 538100)

本土資源拋開有關于少數(shù)民族文化與歷史的部分，更多的是關注幼兒從小生長的這片土地、這個環(huán)境，它給幼兒帶來的熟悉感和安全感，能夠讓幼兒放松身心地融入到戶外體育活動中去。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“幼兒園教育應當充分利用本土資源，并采取家園合作、幼小銜接等教學方式，為幼兒提供更豐富的學習資源和為幼兒奠定更堅固的學習發(fā)展基礎”。

1.幼兒園利用本土資源開展大班體育戶外活動的教學作用

1.1 豐富幼兒園戶外活動資源。本土資源與少數(shù)民族文化都是幼兒生長在這片土地上接觸到的最頻繁的東西，將本土資源運用到幼兒園體育戶外活動中去，讓本地的地理特點、特色文化、自然環(huán)境等等來豐富活動資源，能夠有效調動幼兒在活動中的參與積極性。

1.2 推動民族文化的向下傳承。在當今社會中，我們的本土文化受到西方文化的強烈沖擊，當代青少年更加注重西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)，即便實施了關于民族文化的保護措施，但青少年對自己民族、國家的節(jié)日和文化認識興趣缺少，更不用說深入的挖掘。這種嚴峻情況下，將本土資源和民族文化融入到幼兒園大班體育戶外活動中顯得尤為重要，民族文化的傳承要從幼兒抓起，從小筑牢京族文化底蘊，才能進一步推動民族文化的向下傳承。

1.3 培養(yǎng)幼兒的民族文化情結。幼兒年紀小，生活閱歷少，他們對自己家鄉(xiāng)和民族文化認識還只是停留在片面的，了解得還不夠多、不夠全面。幼兒園通過采用將本土資源融入到體育活動中去，結合大班年齡特點的教學方式，既能夠讓幼兒對自己的家鄉(xiāng)和民族有一個更全面的認識和了解，又可以豐富幼兒的知識見聞，培養(yǎng)他們的民族文化情結。

2.幼兒園利用本土資源開展體育戶外活動的教學策略

2.1 運用本土資源，開展幼兒園體育戶外活動。本土資源包括了本地區(qū)的地理位置、鄉(xiāng)土文化、民族文化、自然風光和風俗習慣等等，幼兒園可以直接運用本土資源來開展大班戶外體育活動教學，并在不同的氣候、季節(jié)及不同的節(jié)日里開展不一樣的活動內容，鍛煉幼兒的體力和心智，促進幼兒的身心健康成長。

例如：京族人民能歌善歌，生活中洋溢著歌聲，民歌浩瀚如煙，種類繁多，禮俗歌、盤問歌、敘事歌、兒歌……京族人民大多能歌善舞，他們在哈節(jié)上隨著樂聲舒展身體和歌喉的景象更是京族地區(qū)的一大特色景觀。幼兒園的體育戶外活動可以從民歌入手，以京族歌曲為主，編制京族韻律操，以京族獨弦琴為主旋律的韻律操節(jié)來指導幼兒體育戶外活動的開展。豐富幼兒園開展體育戶外活動的獨特性，多樣性。

2.2 通過本土資源，提升幼兒園戶外活動效果。幼兒園戶外體育活動的目的是讓幼兒強身健體，促進幼兒的健康成長。通過本土資源在幼兒園體育戶外活動中的加入，可以大大提升幼兒對體育活動的參與積極性，并且將一些京族文化中的特色文化和特色游戲加入進來，還能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力、動腦能力與手腳協(xié)調能力，給幼兒園體育戶外活動帶來意想不到的效果。

例如：開展大班幼兒園體育戶外活動中，教師可以組織幼兒學跳京族特色舞蹈，如：竹竿舞、“唱哈”、花輥舞、天燈舞等等?；蛘邔⒕┳逦幕械奶厣螒蚣尤脒M來，像京族高腳罾、拉大網(wǎng)捕魚、編織魚網(wǎng)、活抓鴨等等。既能夠讓幼兒對京族的民族特色文化進行深入了解與學習，又能夠豐富幼兒園戶外體育活動中的教學資源，融入這些特色資源會收到意想不到的教學效果。

2.3 結合本土資源，以特色區(qū)域豐富戶外體育活動。幼兒園為幼兒專門設立創(chuàng)設“貝殼創(chuàng)意坊”、“京家工藝坊”、“京族制衣坊”、“京族編織坊”、“漁家風情”“金灘小吃街”等特色區(qū)域，讓幼兒自主進行刺繡，裝飾貝殼畫，串貝殼、珍珠項鏈，制作京族工藝品、京族美食等，幼兒園在戶外體育活動中也需要這些專門的特色活動區(qū)域來理論指導，保證本土資源的多樣化得到應用，同時，這也是推動幼兒傳承京族文化的一種有效途徑，對本土資源進行充分利用，讓幼兒感受到理論與實踐的結合。

幼兒教師針對本土資源，除創(chuàng)設以上特色區(qū)域外，還可以設置了游戲區(qū)、舞蹈區(qū)和親子區(qū)，游戲區(qū)主要為幼兒提供一些京族文化中的特色游戲，像之前提到的高腳罾、拉大網(wǎng)捕魚、織魚網(wǎng)、活抓鴨等等；舞蹈區(qū)也是以學習京族特色舞蹈為主，教師帶領幼兒隨著音樂舞動身軀，鍛煉幼兒的柔韌度和手腳協(xié)調能力；親子區(qū)則是以幼兒和家長的互動為主，幼兒與家長都穿上京族服飾，一起體驗演奏獨弦琴，跳竹竿舞、天燈舞、唱哈等。感受京族文化的獨特性和節(jié)日的氣氛。

3.結束語

綜上所述，本土資源尤其是京族文化在大班幼兒園體育戶外活動中的運用，既是促進少數(shù)民族文化向下傳承的一個重要途徑，也是豐富幼兒園戶外體育互動資源的有效方法。幼兒園教育應當自覺維護少數(shù)民族文化特別是京族文化的傳承與發(fā)展，為京族地區(qū)的幼兒未來健康發(fā)展奠定一個良好基礎。