陳志遠

(四川省瀘州市實驗中學 四川 瀘州 646000)

針對高中化學學科來說，教師的教學方法首先要以激發(fā)學生的學習興趣為主。高中階段作為學生接受教育的關鍵階段，學生的課業(yè)壓力繁重，如不從學生的學習興趣出發(fā)，就很難達到新課改的教學目標。同時，教師應該明確高中化學是基于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思辨能力、實踐能力等等為教學目標，也以培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力作為教學基礎。因此，教師在教學的過程中不應以傳統(tǒng)的教學方式進行教學，應該在新課改的背景下創(chuàng)新教學模式。那么，具體的課堂教學探究主要從以下幾個方面入手：

1.課堂教學以激發(fā)學生的學習興趣為主

無論那種教學方式，那些學科，教師的基本教學方式都要以激發(fā)學生的學習興趣為主。化學學科同樣如此，學生只有對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會去主動學習和探索知識。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的一個重要方向，并要鼓勵學生主動地探索新的知識。那么，在課堂激發(fā)學生的學習興趣，化學教師具體應該從以下幾個方面入手：

其一：設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的學習興趣。以人教版高中化學選修三為例。以《共價鍵》為教學案例。所謂的共價鍵就是一種常見的化學鍵之一，它的本質(zhì)就是在原子之間形成的共用電子對。教師在教學的過程中可以先給學生們提出問題進行理解共價鍵，以鍛煉學生抽象思維能力與綜合概括能力。教師以提出問題的方式激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習好奇心，有效提升學生學習的積極性。

其二：靈活運用各種教學方法。要想激發(fā)學生對化學的學習興趣，教師應該根據(jù)不同的教學課時調(diào)整不同的教學目標與教學方案?！耙坏肚小笔降慕虒W方式存在很大的弊端，因此教師在教學的過程中應當及時避免。在進行《原子結構與性質(zhì)》的教學時，教師應當運用多媒體課件教學設備，向?qū)W生展示各個元素與原子之間的位置關系與結構性質(zhì)。在進行《晶體的結構與性質(zhì)》時，教師應當采取實驗教學法，以探索晶體的性質(zhì)包括金屬晶體與離子晶體之間的不同。在具體的教學實踐中可以看出，教學方式的多樣性能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.加強實驗教學

高中化學是一門以實驗為基礎的科學。那么化學實驗是探索化學規(guī)律與奧秘的重要手段，也是為學生總結化學原理理解化學結論的重要途徑之一。因此，在日常課堂教學中，化學教師應當注重對學生進行化學實驗教學。那么，具體的做法有以下幾個方面：

其一：讓化學實驗更加貼近生活。教師在教學的過程中，應該鼓勵學生從生活的實踐經(jīng)驗出發(fā)進行實驗，使學生更加有效、更快速的掌握實驗的過程和結論。例如：以人教版選修三中《金屬晶體》的教學實踐中，學生在對“金屬鍵”進行理解的過程中，對金屬鍵的本質(zhì)“電子氣理論”的掌握實驗中，該理論把金屬描繪為金屬原子脫落下來的價電子形成遍布整塊晶體的“電子氣”被所有原子所共用，從而把所有金屬原子維系在一起?？瓷先ズ茈y理解“電子氣金屬理論”，那么教師可以列舉生活中金屬鈉的熔點較低，硬度較小。而鎢是熔點最高硬度很大的金屬。經(jīng)過實驗可以看出這就是造成金屬鍵強弱不同的緣故。所以，以實驗特別是生活中常見的金屬作為列舉對象說明理論，學生對理論的理解會更加容易。

其二：要求學生記錄實驗的心得體會。這種教學方式表面上看上去與教學實驗的關聯(lián)較小，但是正是教師要求學生將化學試驗的過程，實驗的現(xiàn)象，實驗的結論記錄下來，并且了解在操作中的注意事項為學生的課后復習提供方便。這也有利于學生養(yǎng)成歸納與整理的好習慣，及時鞏固所學知識提高學習效率。

3.建立科學的評價體系

高中化學課堂的評價體系不僅是一個評價過程，更是激勵學生，優(yōu)化教學并完善的過程。科學有效的評價體系有利于溝通師生之間的情感，提高學生學習的積極性，有效提高教學活動的有效性。國外的一位著名教育家曾經(jīng)說過：“善于鼓舞學生是教學中最寶貴的經(jīng)驗?！币虼?，教師在教學的過程中應該探索多元評級體系，在教學中善于發(fā)現(xiàn)和表揚學生的閃光點。對于提出問題的學生，教師應當給予一定的肯定、鼓勵和表揚。針對部分對教師所教師的內(nèi)容不理解的學生，教師應該充滿耐心的進行引導。充分調(diào)動學生的積極性，讓其積極的參與到教學中來，有效促進教學的順利開展。

總結

在新課程教育改革下，化學教師應該改變傳統(tǒng)教學模式，探索出適合學生學情的新型教學模式。在日常教學中加強師生之間的“雙向互動”教學，鼓勵教師作為課堂教學的主導，學生作為課堂教學的主體。有利于提高課堂教學效率，實現(xiàn)師生之間良性互動。新課標下的教學實踐之路還很漫長，需要一線教師不斷的探索總結，才能提高課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。