黃必睿

(廣西天峨縣中學(xué) 廣西 天峨 547300)

初中物理教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建就是在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育學(xué)生的物理基本素養(yǎng)，進而促進核心素養(yǎng)的形成。在核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建中，可以充分利用適合學(xué)生的教學(xué)方式來加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂構(gòu)建的作用

1.1 有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中物理生本課堂的構(gòu)建，教師要以學(xué)生為本，更好地讓學(xué)生成為新授課的主人，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和積極性。因此，教師在授課時應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式選擇合適的教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓物理不再是枯燥乏味的課程，以此為例，進一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.2 有利于適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的授課方法，取其精華，去其糟粕，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識的局面。教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和良好的方式方法，構(gòu)建初中生本課堂的改革，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，更好的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)，進而構(gòu)建高效的生本課堂。

2.核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂構(gòu)建的戰(zhàn)略

2.1 增強師生在課堂中的互動。老師在教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不能積極地參與到課堂互動中來，這種方法不利于學(xué)生全面發(fā)展，更是與核心素養(yǎng)下初中物理本課堂的構(gòu)建相反。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生在課堂上的交流互動，不但讓學(xué)生成為課堂上的主體，而且還要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《研究物體的沉浮條件》時，教師可以讓學(xué)生針對生活中那些物體可以沉入水里那些可以漂浮進行分組討論交流。隨后教師可讓每個小組成員進行發(fā)言，在具體過程中教師要進行引導(dǎo)，做學(xué)生的幫手。教師在引導(dǎo)過程中要時刻與學(xué)生交流，還要維持班級的秩序，從而進行有效的課堂互動，構(gòu)建初中物理生本課堂。

2.2 開展物理分組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建中，教師可以根據(jù)課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，劃分小組討論，使學(xué)生在交流討論的過程中學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足。在討論中有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《怎樣描述運動》時，教師如果只是單純的讓學(xué)生進行了解，這樣不利于學(xué)生對于機械運動深刻的認(rèn)識，所以教師讓同學(xué)們進行分組討論交流，從不同的角度出發(fā)對運動進行描述，并讓學(xué)生交流探究生活中關(guān)于運動的實例，如，“行駛的列車，飛奔的駿馬”等，有利于順利地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.3 依照課本內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)方法來備課。在初中物理教學(xué)中，教師不但要有一定的思維能力，也要對課本的知識點有一定的掌握，更應(yīng)具有一定的專業(yè)知識，才能符合初中生本課堂的要求，進而滿足學(xué)生的要求。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙深處》時，教師應(yīng)對知識進行仔細的分析，在備課中為學(xué)生準(zhǔn)備多媒體播放的有關(guān)視頻，圖片，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對宇宙深處的奧秘進行深刻的理解。為學(xué)習(xí)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到因材施教，幫學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識。

2.4 展開情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。每個學(xué)生都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探究者，研究者，在他們的精神世界里這有著很強的需求。在情境教學(xué)中，讓學(xué)生在物理教學(xué)里扮演發(fā)現(xiàn)者，探究者，研究者，滿足他們精神需求的同時，又能提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《探究浮力的大小》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)資料，研究影響浮力大小的原因。課堂上教師可以讓學(xué)生通過實驗，讓學(xué)生探究浮力的大小與那些因素有關(guān)，將學(xué)生帶進實驗的情境中，讓他們知道運用阿基米德原理就會求出浮力的大小。通過這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、思維創(chuàng)新能力等，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，初中物理生本課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的最大潛能。初中物理教師在進行生本課堂的教學(xué)時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力，促進初中物理課堂生本教學(xué)實效性的提高。