賈悅蕓

(新疆烏魯木齊市第三十六小學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000)

1.緒論

信息技術(shù)是一門探究型的學(xué)科，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的探究精神，相互探討，共同進(jìn)步，達(dá)到“不教而學(xué)”的狀態(tài)。將微視頻教學(xué)資源引入課堂，用微視頻代替教師主講，激發(fā)學(xué)生的思維以及自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握對學(xué)習(xí)生活更實(shí)際更有效的知識。微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)分析尤為重要，如何利用最合適的教學(xué)資源來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣的設(shè)計(jì)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識等等，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式、途徑多元化，運(yùn)用信息技術(shù)的能力不在停留于表面。

2.微視頻的界定

教學(xué)微視頻是針對學(xué)科教學(xué)中的某個(gè)新授知識點(diǎn)、疑難點(diǎn)或是步驟的講解，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行的時(shí)長在10分鐘以內(nèi)的微小教學(xué)片段。教學(xué)中的微視頻包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測試等輔助性教學(xué)資源。

3.研究的目標(biāo)及意義

通過微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會提出問題并探究解決問題，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力，在生活中更好的運(yùn)用信息技術(shù)。同時(shí)，微視頻也可作為教師教學(xué)使用的輔助教學(xué)資源，提高教師的教學(xué)水平及專業(yè)發(fā)展，形成有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)理念，推進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展。

4.微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)

本文所提到的錄屏軟件是經(jīng)過實(shí)踐操作的Camtasia Studio。這是一款專門用于捕捉屏幕影音的工具軟件，從功能以及實(shí)效方面來看，非常適用于微視頻的設(shè)計(jì)。除了錄屏軟件外，音頻處理軟件、圖片處理軟件也是必不可少的。微視頻的設(shè)計(jì)大致分為四個(gè)階段：設(shè)計(jì)分析、素材選取、視頻編輯、錄制處理。

4.1 微視頻設(shè)計(jì)分析。微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)受到多種因素的影響：

(1)需求分析。了解學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)勢和劣勢，使得在設(shè)計(jì)制作過程中更具有針對性；調(diào)查學(xué)習(xí)者的常用學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源，使之更快的投入到熟悉的學(xué)習(xí)模式中。

(2)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)分析。課本上的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層分析，使其更加具體化。不管微視頻教學(xué)資源是單一知識點(diǎn)的講解還是整體講解，都有各自的教學(xué)目的，滿足學(xué)習(xí)者系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的需要。

(3)學(xué)習(xí)者分析。要想使學(xué)習(xí)者喜歡微視頻教學(xué)資源，就應(yīng)當(dāng)先分析學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及知識的掌握程度，微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，運(yùn)用多種教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及態(tài)度，達(dá)到較好的效果。

(4)設(shè)計(jì)環(huán)境及設(shè)計(jì)軟件分析。微視頻教學(xué)資源是基于錄屏軟件、視頻編輯軟件以及圖像處理軟件的操作。本文中所用的專業(yè)錄屏軟件是Camtasia Studio。

4.2 微視頻素材選取。微視頻資源最先吸引學(xué)生目光的是圖像，整體畫面的顏色搭配及視頻質(zhì)量是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基本因素，其次有創(chuàng)意的生活化素材能使學(xué)生更容易接受，再加上視頻畫面的多種形式，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這也需要在編輯素材時(shí)，摳圖拼接完整，文字搭配合理等。

4.3 微視頻設(shè)計(jì)編輯。微視頻的“短、快、精”更加迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)等，分析要呈現(xiàn)的知識點(diǎn)，確定視頻中的角色編寫教學(xué)內(nèi)容。微視頻中腳本的編寫是微視頻設(shè)計(jì)開發(fā)的核心內(nèi)容，腳本的來源是課本知識，由于要彌補(bǔ)課本知識的一些不足，所以課本知識的整體結(jié)構(gòu)和形式都要進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和策劃。最后確定好素材的順序，進(jìn)行精心加工。

根據(jù)清華版五年級下冊《信息技術(shù)》不同課程的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生喜歡的人物進(jìn)行分類，選擇合適的圖片素材進(jìn)行腳本編寫。以下是第五課“如果”結(jié)構(gòu)的編寫腳本。

【腳本】導(dǎo)入一張教師畫好的“迷宮”背景圖；選擇一個(gè)自己喜歡的跑男角色，調(diào)整大小。按照編寫順序，添加控制模塊，接著添加上相應(yīng)的“面向”模塊、“移動”模塊，根據(jù)游戲規(guī)則，角色不能越過迷宮的邊墻，需要使用“如果”結(jié)構(gòu)來完成腳本(講解“如果”結(jié)構(gòu))，最后完成四個(gè)小腳本的編寫。

4.4 教學(xué)微視頻的錄制處理。微視頻資源的錄制主要包括兩個(gè)方面，從聲音錄制方面來看，語音清晰明亮，增強(qiáng)視頻內(nèi)容的情境性；從內(nèi)容錄制方面來看，注重畫面排版，素材運(yùn)用合理，在基礎(chǔ)效果之上有哪些創(chuàng)新效果的設(shè)計(jì)等等。

打開Camtasia Studio軟件，設(shè)定好錄制屏幕的大小及分辨率，調(diào)整好耳麥。在錄制過程中，一邊參照腳本錄音，一邊進(jìn)行電腦操作。錄制完成后進(jìn)入軟件的編輯和播放區(qū)，做出相應(yīng)的處理，增加字幕、批注等，以保證微視頻的質(zhì)量。

5.微視頻教學(xué)資源的實(shí)踐

微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，也為教師及開發(fā)設(shè)計(jì)者提供了一定的設(shè)計(jì)思路。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，將微視頻教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微視頻先自行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在遇到問題時(shí)學(xué)會探討探究，學(xué)會提出問題并解決問題，脫離依賴教師的“手把手”教導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)知識的動力和興趣，也使得學(xué)到的知識與技能更加牢固，綜合能力更強(qiáng)。

6.結(jié)語

微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)通過課堂實(shí)踐，證明了其有效性，同時(shí)也有一些不足之處。希望通過自己的不斷完善、他人的深入探究能使微視頻的設(shè)計(jì)更加可行。