倪雷鳴

(江蘇省高郵市龍虬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

現(xiàn)在社會(huì)不斷發(fā)展，人們生活都在進(jìn)步?？墒?，即使是這樣，我們每個(gè)人的生活方式也都不一樣，思想也都不一樣，認(rèn)知也都不一樣。同理，學(xué)生們出生在不同的家庭，接受的不同的教育理念，還有生活態(tài)度，所以學(xué)生們的習(xí)慣都不同，認(rèn)知也都不不盡同，接受新事物的程度和能力也都不盡相同。這樣就造成學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，對(duì)新知識(shí)的接受能力和快慢都不盡相同，為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，有更好地知識(shí)儲(chǔ)備，這就需要學(xué)校和老師們進(jìn)行深入研究探討。其中，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)的分層教學(xué)的研究是不錯(cuò)的選擇，它有利于因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生更好得學(xué)習(xí)。

1.教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行分層教學(xué)

在老師的教學(xué)當(dāng)中，老師的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生有更好的知識(shí)儲(chǔ)備，以后有更好的發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，通過利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)在線視頻互動(dòng)教學(xué)，線上模擬操作演練等實(shí)踐教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革效果。作為教師和專業(yè)教學(xué)管理者，要積極推動(dòng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷上傳完善教學(xué)資源，提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用效果。

例如：蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”教學(xué)教師可采用“1+x”的方式。這里的“1”是指學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，也就是基礎(chǔ)性內(nèi)容;“x”是指基于“1”的基礎(chǔ)上的拓展性、延伸性內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的互動(dòng)性的教學(xué)方式，可以解決學(xué)生的思維擴(kuò)散不開的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)人為拔高要求，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度而胡亂教學(xué)，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性。

2.利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越來越快，多媒體信息技術(shù)也在發(fā)展，被應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，方便了老師的教學(xué)，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相比較之前的教學(xué)方式更容易讓大家接受。老師們通過多媒體給學(xué)生展開各種有趣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生積極性。所以，有了多媒體信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，我們分層教學(xué)可以更好地開展實(shí)施?，F(xiàn)在老師都會(huì)用多媒體進(jìn)行授課，而且課前，老師們準(zhǔn)備的課件也都在多媒體上面。比如蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課本的第四單元“比例”的教學(xué)，老師可以根據(jù)書本要求，變換圖形大小與形狀，給學(xué)生們講授如何求比例，如何更好地學(xué)習(xí)比例這一部分的知識(shí)。老師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，講解深淺不同的知識(shí)，在接受能力一般的學(xué)生做普通的題目的時(shí)候其他學(xué)生做正常的比例知識(shí)的時(shí)候，用多媒體給接受程度更高的同學(xué)拓展比例知識(shí)點(diǎn)，讓他們獲得跟自己接受程度對(duì)應(yīng)的知識(shí)。

3.充分利用信息教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)分層

教學(xué)過程中，教學(xué)的分層評(píng)價(jià)是非常有必要的，因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，是很有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。如果打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，那一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。利用信息設(shè)備組織開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能采取“一刀切”的方式，而要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，靈活采用信息化教學(xué)，真正發(fā)揮信息化教學(xué)的創(chuàng)新作用。老師通過利用信息技術(shù)，開展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過信息設(shè)備自主學(xué)習(xí)，通過多種APP，進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，在人機(jī)互動(dòng)中，提升自身自主學(xué)習(xí)能力，滿足當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)教育發(fā)展需要。

例如蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課本時(shí)，里面有一章的最后有一道關(guān)于黃豆的題目，這類探索與實(shí)際的問題，老師們完全可以讓同學(xué)們回家之后，用爸爸媽媽的手機(jī)下載一個(gè)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生們?cè)谲浖锩嫱瓿衫蠋熈舻淖鳂I(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)軟件對(duì)于小學(xué)生來說很有吸引力，而且，在學(xué)生們完成任務(wù)之后，軟件也會(huì)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且根據(jù)軟件給的提示，學(xué)生們會(huì)更好的完成作業(yè)，學(xué)到更多知識(shí)。

以上，就是基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的研究。從中我們可以深刻地了解到，對(duì)小學(xué)生來說，基于信息技術(shù)的分層教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有幫助，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)獲得感，開發(fā)其潛能，提高其素質(zhì)。因此基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)的分層教學(xué)的探究是很有必要的。