馬 梅

(甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué) 甘肅 蘭州 730060)

課堂小結(jié)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一方面它可以有效地啟發(fā)學(xué)生的智慧，深化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，升華了情感與價(jià)值觀，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另一方面就是讓學(xué)生在提煉中開(kāi)發(fā)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)能力。如果說(shuō)課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶是“授之以魚(yú)，不如授之以漁”中的“魚(yú)”，那么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力就是其中的“漁”，所以總結(jié)習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助更大，意義更深遠(yuǎn)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值，對(duì)于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能有著重要的意義。有人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講有著巨大的困難，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，不能夠從宏觀、全局出發(fā)，把握事物的主體，難以利用空間觀念和數(shù)字符號(hào)來(lái)分析問(wèn)題。核心素養(yǎng)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和自由的探究方式，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主的探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)的策略

2.1 利用趣味口訣。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，其中涉及到的公式、定律及法則數(shù)不勝數(shù)，而且最重要的是要求學(xué)生對(duì)這些公式、法則進(jìn)行記憶，小學(xué)生的心智還不成熟，如果只是進(jìn)行死記硬背，學(xué)生就很容易遺忘，而且這種方式比較枯燥乏味，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式提不起興趣，學(xué)習(xí)效率也就不高。教師在教授這些公式、定律的時(shí)候，就可以在初步理解的基礎(chǔ)上，將其中的重點(diǎn)內(nèi)容編成朗朗上口的口訣，讓學(xué)生對(duì)直接趣味性的口訣進(jìn)行記憶，既可以加深學(xué)生的印象，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠快速記憶公式，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》的時(shí)候，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)數(shù)字認(rèn)識(shí)編了一個(gè)順口溜“一像鉛筆，二像鴨子，三像耳朵，四像紅旗，五像鉤子”，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的印象，又可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.2 強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。小學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中都會(huì)運(yùn)用到強(qiáng)化知識(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，都會(huì)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，將上節(jié)課的課堂內(nèi)容整理成提綱，讓學(xué)生溫故而知新。要是在采用這一教學(xué)方法的時(shí)候，要充分的展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，運(yùn)用學(xué)生的大腦，主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納，這樣即可以達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的溫故而知新，又可以讓學(xué)生自主完成歸納過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師在講完課的時(shí)候，可以向?qū)W生們提問(wèn)“我們認(rèn)識(shí)人民幣的目的是什么？”“人民幣可以用來(lái)干什么？”使學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考去總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的方式，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)有更進(jìn)一步的記憶，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)人民幣的應(yīng)用。加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生的生活帶來(lái)方便。

2.3 總結(jié)章節(jié)連貫。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的邏輯性和連貫性有著非常嚴(yán)格的要求，不像語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的每個(gè)章節(jié)相對(duì)來(lái)講都比較獨(dú)立，而數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)體系，每個(gè)章節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)都有著密不可分的關(guān)系，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)各章節(jié)的連貫。通過(guò)對(duì)前一章節(jié)的總結(jié)可以有效的提升下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生回顧1～5的認(rèn)識(shí)，從之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)字之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更加快速的認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)字。形成完整的數(shù)字學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂小結(jié)的開(kāi)展是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的非常有效的教學(xué)方法。在明確這一點(diǎn)后，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注重運(yùn)用課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。使課堂小結(jié)的運(yùn)用能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升添磚加瓦。