鄭 華

(福建省福州市倉山區(qū)金港灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 福建 福州 350008)

隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)理念及方式也廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂，這其中，智慧教育課堂就收到了很多教育者的贊賞。智慧教育課堂不僅使老師改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，還為初中數(shù)學(xué)帶來了更多新的教學(xué)方法。合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建立高效的智慧課堂，即能提升教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.智慧課堂概述

什么是智慧課堂？出發(fā)點(diǎn)是“智慧”，將智慧教育模式運(yùn)用到課堂的智慧教學(xué)。智慧教學(xué)在課堂的實(shí)踐中得到了逐步的提升，在學(xué)生智慧、全面發(fā)展等方面起到了重要作用。

作為初中基礎(chǔ)性教學(xué)課程的數(shù)學(xué)，它的教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，并逐步在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在閱讀書本和死記硬背兩種學(xué)習(xí)模式中只掌握了30%的知識(shí)，但如果在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)，便能將理論與圖片結(jié)合起來一起學(xué)習(xí)，真實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和空間的奧秘，利用網(wǎng)絡(luò)手段將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行立體轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的好奇心得到了滿足，學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)有了一個(gè)更深的了解。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的背景下，初中數(shù)學(xué)智慧課堂開始變得智慧化、信息化以及自主化。為學(xué)生提供智慧化的教學(xué)平臺(tái)，即能使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，又使學(xué)生的理解能力得到提升，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)立體思維上有非常重要的積極作用。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的發(fā)展策略

2.1 完善智慧課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)，所以，智慧課堂效率的高低取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)該是培養(yǎng)智慧型人才。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了技術(shù)與資源的支持。在智慧課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)為核心，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不是簡(jiǎn)單地照搬模仿，而應(yīng)該要掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)有深入的理解。除此之外，老師要對(duì)學(xué)生智慧形成的過程加以關(guān)注，督促學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓學(xué)生的思考能力更上一層樓。

例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”的知識(shí)時(shí)，教師就可以為同學(xué)們展現(xiàn)不同長(zhǎng)度的直線、射線和線段，讓學(xué)生通過自己的觀察，去尋找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過自己的觀察和思考對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)初步的概念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，也發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

2.2 創(chuàng)設(shè)智慧課堂教學(xué)的教學(xué)情景。對(duì)于中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)科目是有一定難度的。在教學(xué)過程中，如果老師使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，那么教學(xué)結(jié)果只會(huì)事倍功半。所以我們需要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，又提高了課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的時(shí)候，教師就可以利用智慧課堂向同學(xué)們展示動(dòng)態(tài)的軸對(duì)稱過程，學(xué)生能夠充分地理解軸對(duì)稱的概念，能夠準(zhǔn)確地辨別出軸對(duì)稱圖形，為學(xué)生更好地掌握軸對(duì)稱，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己想象力，去探究生活中更多的軸對(duì)稱，將智慧運(yùn)用到生活中。

2.3 重視智慧課堂教學(xué)的問題設(shè)置。在日常的教學(xué)中，在老師設(shè)置問題時(shí)，難度一定要適中，不要讓學(xué)生感到太過簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜。過于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生丟失學(xué)習(xí)興趣，問題的設(shè)置應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)有獲得感和成就感。問題的設(shè)置也不應(yīng)機(jī)械呆板，有一定的靈活性，可以是一定開放性的答案，不然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很容易被抑制。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下，問題的設(shè)置更應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用于解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下，老師對(duì)于學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行信息分割，適應(yīng)和解釋這個(gè)年齡段的學(xué)生所提出的問題，對(duì)學(xué)生近況進(jìn)行了解，更好地運(yùn)用智慧課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的相似”的時(shí)候，教師針對(duì)不同程度的學(xué)生就要設(shè)計(jì)不同難度的問題，有“相似的概念是什么”“生活中的相似有什么”等，在學(xué)生能夠踮起腳尖夠到的范圍內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的智慧去使智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.結(jié)束語

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異,使得數(shù)學(xué)教學(xué)也在大踏步地向前推進(jìn)。將教育與信息技術(shù)完美結(jié)合，使得智慧教育得到了空前的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，既能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，又有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式，一定是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。所以要求教師要貫徹好這一教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展。