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(廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道潭頭小學(xué) 廣東 深圳 518000)

德育教育是每一位教師在教學(xué)過程中不可推卸的重要責(zé)任。英語作為小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，教師更需要注重德育教育的滲透，但是在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師開展德育教育時，一定要針對小學(xué)生的心理特點，將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有機(jī)地融合，開展一些學(xué)生樂于接受的教育方法，切莫將德育教育僅僅停留在說教上，因為那樣不僅無法達(dá)到德育教育的效果，還很容易觸發(fā)小學(xué)生的逆反心理，造成得不償失的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.注重挖掘教材中的德育知識

教材是保證德育教育在英語課堂順利開展的基礎(chǔ)。而且所有的英語教材都是經(jīng)過教育部門們精挑細(xì)選的優(yōu)秀內(nèi)容，無論對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是精神情操的熏陶都具有非常重要的幫助意義。所以在小學(xué)英語課堂德育教育開展過程中，教師首先就可以先認(rèn)真地分析教材內(nèi)容，尋找教材中與德育教育存在的結(jié)合點，以此進(jìn)行英語教學(xué)與德育教育的融合滲透，在英語課堂教學(xué)中達(dá)到立德樹人的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)上海牛津深圳版英語五年級上冊Module 2 Relationships中《Grandparents》一課時，這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與祖輩一起生活和一起做事情的日常生活用語，教師在開展教學(xué)時就可以依據(jù)課堂教學(xué)主題滲透尊敬長輩的德育教育。如在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己在日常生活中都是如何與長輩進(jìn)行相處的？在日常生活中長輩都給予了自己哪些幫助？而自己又為長輩都做了些什么？今后自己想為長輩做些什么？等等。通過這些引導(dǎo)可以讓學(xué)生在進(jìn)一步感受到長輩對自己的關(guān)心與愛護(hù)的同時懂得回報長輩對自己的愛，學(xué)會運用實際行動去關(guān)懷長輩，增強(qiáng)學(xué)生尊敬長輩的意識，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)德育教育在英語課堂教學(xué)中的有效落實。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的集體意識

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增強(qiáng)，家長對于孩子也是越來越嬌慣，很多孩子在日常學(xué)習(xí)與生活中會出現(xiàn)以自我為中心、不會關(guān)心他人、無法融入集體生活的狀況，所以在目前德育教育開展過程中提升學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感尤為重要。在英語課堂教學(xué)開展過程中，教師合理的落實小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生再配合其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)會遷就他人、幫助他人、承擔(dān)責(zé)任，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)上海牛津深圳版英語五年級下冊Module 1 Changes and differences中的《Our new home》一課時，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)以后就可以將班級里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低劃分成實力均衡的若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂重點單詞與句型的鞏固，在課堂結(jié)束前教師隨機(jī)地從每個小組中抽選一名學(xué)生進(jìn)行小組鞏固成果的查驗，在這個過程中被抽查的小組成員如果對課堂重點單詞與句型的掌握程度較高，整個小組都可獲得教師的表揚與獎勵，如果被抽查的小組成員對重點單詞與句型的掌握不達(dá)標(biāo)，則整個小組需共同接受教師所布置的懲罰。通過高效的落實小組合作學(xué)習(xí)并制定榮辱與共的獎懲制度，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個過程中為了小組的整體榮譽(yù)每個學(xué)生不僅會積極地尋求他人的幫助，也會主動地去幫助小組其他成員，以此培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好品質(zhì)，提升學(xué)生的小組合作意識，讓學(xué)生學(xué)會在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，以此推動德育教育在小學(xué)英語教學(xué)中的高效開展。

3.以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用

教師在教學(xué)中除了向?qū)W生傳播知識以外，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中的一桿標(biāo)桿。面對模仿力極強(qiáng)的小學(xué)生，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展德育教育時，除了通過相應(yīng)的教學(xué)手段來實現(xiàn)德育教育的滲透以外，還一定要嚴(yán)格地要求自己的行為規(guī)范，用實際行動來感化學(xué)生，幫助他們形成積極向上的價值觀念。例如，在上海牛津深圳版英語六年級上冊Module 1 Getting to Know each other中《Growing up》一課時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語練習(xí)時，一定要用充分的耐心來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用行為感化學(xué)生。如對待口語練習(xí)較好的學(xué)生教師一定要積極地對他們進(jìn)行表揚，樹立他們自信心的同時讓他們學(xué)會夸贊他人的長處，對待學(xué)生在口語練習(xí)過程中所犯的一些錯誤，教師一定要以平和的口吻來幫助他們進(jìn)行糾正，保護(hù)他們自尊心的同時讓他們學(xué)會平和待人，對待一些內(nèi)向的學(xué)生教師則需要通過積極的鼓勵與引導(dǎo)來讓他們大膽地參與課堂交流，在鍛煉他們膽量的同時讓他們學(xué)會鼓勵他人。這種以身作則的無聲教學(xué)對于學(xué)生而言是非常好的德育教育，可以讓學(xué)生真實地感受到一個良好的行為習(xí)慣會給身邊人所帶來的影響，促使學(xué)生能夠在教師潛移默化地影響下形成積極向上的價值觀念，進(jìn)而從真正意義上完成小學(xué)英語課堂德育教育工作，推動小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步開展。

4.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師要想真正的培養(yǎng)符合社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，就一定要注重在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展德育教育，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)少先隊員，以此從真正意義上完成素質(zhì)教育所下達(dá)的英語課堂教學(xué)任務(wù)。