童 莉

(廣東省深圳市光明區(qū)光明小學(xué) 廣東 深圳 518107)

英語作為時(shí)代發(fā)展重要的交流語言，在小學(xué)課程中至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)是小學(xué)生英語的主要核心素養(yǎng)。因此教師在構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂中，除了要培養(yǎng)小學(xué)生英語的語言能力，還需要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的表現(xiàn)力，關(guān)注學(xué)生的情感價(jià)值等等。在教學(xué)中提升課堂的趣味化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣滿足學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓小學(xué)英語的課堂生活化，鍛煉小學(xué)生的英語實(shí)踐能力和語言表達(dá)，從而構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，提升小學(xué)生英語的整體水平。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的意義

在小學(xué)生英語的課堂中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)有利于教師在不斷更新教學(xué)模式和完善課堂教學(xué)方式中提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語水平的進(jìn)步；讓小學(xué)生在英語課堂中提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠自主的解決問題提高自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中的積極性和參與感，使學(xué)生在英語課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高語言能力和創(chuàng)新能力；進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，加強(qiáng)小學(xué)生英語文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的具體策略

2.1 加強(qiáng)小學(xué)生英語綜合實(shí)力。單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生來說是沒有任何吸引力的，而學(xué)生對(duì)教師嚴(yán)厲死板的壓迫式教學(xué)產(chǎn)生遠(yuǎn)離感。而小學(xué)生英語綜合實(shí)力主要是指小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲、集中能力、思維能力等，在小學(xué)英語課堂中可以主要培養(yǎng)以上方面，在教學(xué)結(jié)合教材創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在課堂上利用新鮮的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，注重培養(yǎng)學(xué)生的集中能力，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生集中注意力緊緊跟著教師的思維走，主要的思考問題回答問題進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：在學(xué)習(xí)《Family life》一課時(shí)，教師可以在課堂中播放一段有關(guān)家庭生活的英語視頻，增加課堂的多元化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課堂中去，然后教師可以布置問題和任務(wù)，比如“能用What are you doing？詢問對(duì)方在干什么，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己或者別人正在做做什么”，“能正確的認(rèn)知 warth hour,turnoff,do one’s homework,watch TV,tell a story,before等詞組并能靈活運(yùn)用”，讓學(xué)生在問題中提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論，讓學(xué)生在好奇心和求知欲活躍的狀態(tài)下，刺激學(xué)習(xí)欲望。在這個(gè)教學(xué)過程中，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生在英語課堂上的參與感，促進(jìn)了小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

2.2 加強(qiáng)小學(xué)生英語文化素養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)的實(shí)踐意義主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語這門語言，而英語的文化素養(yǎng)是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)和語言能力的同時(shí)，能夠了解這個(gè)國家的民族文化，體會(huì)到不同國家的文化知識(shí)，在讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的國際化意識(shí)的基礎(chǔ)下，努力指導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)英語的價(jià)值觀：讓學(xué)生真正把英語當(dāng)成一種文化和語言，并不是為了學(xué)習(xí)成績而死記硬背。

例如：在學(xué)習(xí)《my birthday》中，教師可以向?qū)W生講解外國小朋友在生日當(dāng)天的習(xí)慣，然后了解他們國家的文化，在他們的生活中借鑒一些有意義的事情來豐富我們的生活。在了解了這些文化的基礎(chǔ)上，可以有效加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)。

2.3 鍛煉小學(xué)生英語語言能力。教師在教學(xué)可以合理制定一些教學(xué)方法，利用小組合作的方法培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，讓學(xué)生的課堂中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高英語的綜合實(shí)力。教師在結(jié)合學(xué)生個(gè)體的情況的前提下，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行分組，讓組內(nèi)成員進(jìn)行對(duì)課本進(jìn)行分析和探究并且通過討論得出結(jié)論，在學(xué)生交流的過程提高學(xué)生的英語語言能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《Going to school》時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容制定任務(wù)，“讓學(xué)生通過think and write，用生活化的場(chǎng)景提供句型的寫作練習(xí)”，“通過draw and say，把自己上學(xué)路線展示出來”，組內(nèi)每個(gè)成員通過探討完成任務(wù)，在這個(gè)交流學(xué)習(xí)和展示成果的過程中，不僅活躍了課堂氣氛，還使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都參與到課堂中，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，在歡快的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

3.總結(jié)

在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，可以從加強(qiáng)小學(xué)生英語綜合實(shí)力、英語文化素養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生英語語言能力等角度出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。