黨彩萍
(寧夏銀川市靈武七小 寧夏 靈武 750400)
在現(xiàn)在的教學(xué)過程中,小學(xué)語文寫作教學(xué)多數(shù)存在著寫作與生活相脫節(jié)的問題,學(xué)生們寫作過于形式化,寫作內(nèi)容大多是幻想出來的內(nèi)容,與實(shí)際不符,并且缺乏感情,不是孩子們應(yīng)該表達(dá)的視角,造成這一現(xiàn)象的原因中,重要的原因就是學(xué)生們寫作與生活沒有相關(guān)聯(lián)系,老師們沒有引導(dǎo)學(xué)生們充分利用生活素材來寫作,學(xué)生們寫作過程中第一反應(yīng)并不是聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷,而是在眾多的作文素材中選擇一些內(nèi)容來“拼湊”出正篇文章,進(jìn)而導(dǎo)致寫出的文章沒有感情并且言不由衷。
1.1 生活化教學(xué)的概念。生活化教學(xué)就是指把教學(xué)活動(dòng)開展在生活背景之中,立激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們能夠積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,讓學(xué)生們?cè)谏瞽h(huán)境之中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之中更好的生活,讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力,并且學(xué)生們能夠收獲到充滿活力的知識(shí),學(xué)生們的情操也能夠得到真正的陶冶。
1.2 小學(xué)語文寫作運(yùn)用生活化教學(xué)的重要性。老師們?cè)谛W(xué)語文寫作教學(xué)過程中,靈活運(yùn)用生活化教學(xué)策略,來把作文教學(xué)與生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活之中的“文章”,來激發(fā)學(xué)生們寫作的興趣,讓學(xué)生們能夠積累生活以及儲(chǔ)存語言,讓學(xué)生們喜歡上寫作,并且生活化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)語文寫作教學(xué)之中,能夠幫助學(xué)生們開闊思路,讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)生活進(jìn)行寫作,來減少寫作之中的“假”這種因素,提升學(xué)生們寫作的興趣愛好,促進(jìn)生活與作文之間的良性循環(huán)。
2.1 觀察生活,并積累生活寫作資源。在語文寫作中,所有的創(chuàng)作資源都在生活之中,而且高于生活,所以說生活是寫作的源泉,老師們?cè)诮虒W(xué)小學(xué)生們語文寫作過程中要靈活引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于自身周邊生活進(jìn)行密切觀察,鍛煉學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地掌握身邊事物的本質(zhì),嘗試著把事物的本質(zhì)詳細(xì),生動(dòng),靈活的特點(diǎn)用語文寫作的方式表達(dá)出來,還有,在生活化的寫作教學(xué)過程中老師們要引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察體會(huì)生活中的事物,鍛煉學(xué)生們成為生活的有心人,積累生活中的寫作素材。
小學(xué)階段,學(xué)生們由于年齡的原因,他們的注意力總是集中在其感興趣的事物上,所以老師們?cè)谟?xùn)練學(xué)生們對(duì)于生活的觀察力的時(shí)候,要提前教給學(xué)生們一些觀察技巧,讓學(xué)生們能夠有目的地去觀察身邊的事物,并且用文字表達(dá)出來,讓學(xué)生們能夠形成自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),積累下生活中的一些感悟,讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶懽髦心軌蜢`活運(yùn)用生活素材,來表達(dá)自己的情感,比如讓學(xué)生們觀察身邊生活中花草樹木的成長情況,并且讓學(xué)生們以日記的形式記錄下日常體會(huì),這樣不但可以讓學(xué)生們提升自己情感的表達(dá)能力,幫助學(xué)生們積累寫作經(jīng)驗(yàn)與素材,還能夠讓學(xué)生們豐富課外生活,讓學(xué)習(xí)充滿樂趣,提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生們能夠在生活中感受美好,并且在潛移默化中積累下寫作素材。
2.2 為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們寫作興趣。老師們?cè)跒閷W(xué)生們進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中,可以利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些生活化的情景教學(xué),讓學(xué)生們體會(huì)身邊的生活并與寫作相結(jié)合,來激發(fā)寫作靈感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫作的積極性,老師們通過利用生活化情境教學(xué)方式為學(xué)生們進(jìn)行寫作教學(xué),能夠讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)方向,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)時(shí)與實(shí)際生活充分結(jié)合起來,加深生活化語文寫作教學(xué)的理解以及運(yùn)用。
老師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化情境教學(xué)寫作時(shí),可以選擇學(xué)生們喜愛的事物,比如老師們?cè)诮虒W(xué)“我的榜樣”一文的寫作時(shí),來石門可以為學(xué)生們選擇學(xué)生們比較感興趣的科學(xué)家、動(dòng)漫英雄以及文學(xué)家等等進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行圖片或者視頻的方式進(jìn)行展示,減少學(xué)生們的想象過程,讓學(xué)生們能夠直觀感受情境中的事物,引導(dǎo)學(xué)生們把播放內(nèi)容與身邊的生活相結(jié)合,進(jìn)行寫作練習(xí),激發(fā)學(xué)生們寫作興趣,提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量。
2.3 學(xué)生們之間進(jìn)行交流評(píng)價(jià),啟發(fā)寫作思維。在為學(xué)生們進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生們多進(jìn)行一些交流以及評(píng)價(jià),讓學(xué)生們學(xué)習(xí)他人的寫作技巧,同時(shí)也讓他人來評(píng)價(jià)自身寫作過程中的不足之處,取長補(bǔ)短,提升自身的寫作水平,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈惺芩说膶懽髑楦?,結(jié)合實(shí)際來表達(dá)自身的感情,讓寫作變得更加輕松。學(xué)生們?cè)诮涣髟u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中,老師們要引導(dǎo)學(xué)生們與實(shí)際相結(jié)合,運(yùn)用熱愛生活的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作文的相互評(píng)價(jià),來引導(dǎo)學(xué)生們樹立生活化的寫作價(jià)值觀念,幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。
總的來說,小學(xué)語文寫作教學(xué),離不開生活元素,老師們?cè)诮虒W(xué)過程中要靈活運(yùn)用生活化教學(xué)方式來為學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué),讓學(xué)生們能夠表達(dá)生活中的情感,提升學(xué)生們寫作水平與技巧,讓學(xué)生們?yōu)榻窈髮W(xué)習(xí)以及發(fā)展做好鋪墊。