陳 婧

(安徽省淮南市壽縣實驗小學(xué) 安徽 淮南 232200)

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)發(fā)展，人們對于小學(xué)生的綜合能力有著更高的要求，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美和動手能力的一門學(xué)科，同樣受到教育界的關(guān)注和重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際情況，充分發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，提供給學(xué)生更多的動手機(jī)會和空間，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，很多教師仍然停留在理論化教學(xué)，缺乏對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直得不到很大的提升。

1.整合和改善教師的教育教學(xué)理念

在新課改大環(huán)境的要求下，教師也應(yīng)當(dāng)對自身的教育理念和教育方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師主要是進(jìn)行詳細(xì)地講解、傳授繪畫的形式和技巧，在教師全局教學(xué)的影響下，學(xué)生自身的主觀能動性受到了限制，并且不能夠有效發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，不能夠有效提升學(xué)生的動手能力。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)整合自身的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，明確自身在教育中的引導(dǎo)位置。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的時間和空間開展有效的學(xué)習(xí)和思考。教師在進(jìn)行繪畫技巧教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)繪畫的內(nèi)容不同進(jìn)行有效的整合，并不是一概而論的技巧教學(xué)，而是受到繪畫主題內(nèi)容的影響進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。其次，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的想象空間，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的想象力，通過不同的角度進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計。教師為了提升學(xué)生對不同事物的觀察精準(zhǔn)度，應(yīng)當(dāng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

2.加強(qiáng)鑒賞教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的性格特點，其中小學(xué)美術(shù)教材中有很多的美術(shù)鑒賞作品，教師可以有意識的為學(xué)生選擇一些具有實際意義的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞;鑒賞美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在實際的教學(xué)中，教師要建立學(xué)生的美術(shù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過程中提高自身的動手意識，讓學(xué)生可以充分的了解到美術(shù)的魅力。例如在教學(xué)《藝術(shù)作品中的動物》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以加強(qiáng)鑒賞教學(xué)，由于這一節(jié)內(nèi)容的主題是“動物”，那么教師就可以選擇一些符合學(xué)生年齡特點的作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，其中藝術(shù)表現(xiàn)形式可以為中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等，以此激發(fā)學(xué)生的動手興趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

都說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下培養(yǎng)自身的動手能力，那么，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;其中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理特點和年齡特點，使得學(xué)生在情境中能夠自主的動手，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)《我和昆蟲》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點是“表現(xiàn)有情節(jié)的故事內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力。抓特點表現(xiàn)昆蟲。訓(xùn)練組織畫面的能力?！蹦敲唇處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生提前搜集相關(guān)昆蟲的資料，文字、圖片、視頻都可以，在正式的教學(xué)中讓學(xué)生借助多媒體設(shè)備介紹自己所搜集的昆蟲資料，激發(fā)學(xué)生自主動手繪制相關(guān)內(nèi)容的欲望。

4.開展實踐活動

對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)而言，為了提高學(xué)生的動手能力，教師可以多多開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，其中手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，那么，教師可以加強(qiáng)手工制作活動的開展，豐富其教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在手工制作的活動中有所成長，也讓小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量可以大大提高，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)《漂亮的小鐘表》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以借實踐活動的形式開展教學(xué)，學(xué)生在這個過程中可以分組協(xié)作制作小鐘表，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，使得學(xué)生可以感受時鐘與生活、時間與學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。

結(jié)語

上文中的論述能夠表明，在小學(xué)美術(shù)課堂中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)和升級，尊重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生完善的關(guān)心和幫助。在教師的不斷引導(dǎo)和教育的過程中，學(xué)生能夠有效提升自身的審美能力和鑒賞能力，進(jìn)而逐漸具備優(yōu)良的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)水平。隨著學(xué)生的動手能力逐漸提升，教師開展教學(xué)活動的進(jìn)程也會逐漸流暢，進(jìn)而有效提升小學(xué)美術(shù)教育的良性發(fā)展。