薛 聰

(安徽省亳州市亳州學(xué)院附屬學(xué)校 安徽 亳州 236800)

興趣是最好的老師,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。要獲得良好的學(xué)習(xí)效果,教師必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力,點(diǎn)燃他們求知的火花,學(xué)生的被動(dòng)接受才會(huì)因興趣的投入、情感的升華和學(xué)習(xí)的得法而逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取。針對(duì)初中生的興趣廣泛、求知欲旺盛的特點(diǎn)，美術(shù)教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)和培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？我認(rèn)為主要注重以下幾點(diǎn)。

1.做好課前的引導(dǎo)

首先，展示目標(biāo)，交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要解決的問(wèn)題，如:認(rèn)識(shí)、情感、能力目標(biāo)等。其次，剖析課題，引生入境。第三、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，增加自學(xué)環(huán)節(jié)，將預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題記下來(lái),待課堂上質(zhì)疑。這個(gè)過(guò)程學(xué)生親自動(dòng)手,積極思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并力求解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課前的導(dǎo)入,還可以運(yùn)用故事、問(wèn)題、情景等方法進(jìn)行導(dǎo)入,好的課前引入可以創(chuàng)設(shè)各種情趣,引發(fā)學(xué)生的探求熱情,這樣,在學(xué)習(xí)中就會(huì)具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生“想知”、“樂(lè)知”,全身心地投入美術(shù)課堂中來(lái)。正如人們所說(shuō)的:一堂課開(kāi)始恰如一臺(tái)戲的序幕,因?yàn)檎n前的引入在于改善學(xué)生的心理準(zhǔn)備,也明確了本節(jié)課的目的,也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,使學(xué)生想學(xué)。這樣將會(huì)收到事半功倍的效果。

2.把美術(shù)課堂和生活相關(guān)聯(lián)

美術(shù)要盡最大的可能與生活相聯(lián)系，美術(shù)課程的一個(gè)突出特點(diǎn)是生活即美術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足的一個(gè)非常重要的原因是他們所學(xué)的知識(shí)只是作為一種死的知識(shí)的儲(chǔ)備。因此教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中將日常生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處是美術(shù)。其實(shí)位于美術(shù)和生活之間就是美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生獲取知識(shí)、形成美術(shù)能力的必由之路，它可以搭建展示個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供眾多的交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)人的合作精神，發(fā)現(xiàn)人的創(chuàng)造才能，提高人的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)美術(shù)有很大的促進(jìn)作用。

在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，我讓學(xué)生從生活中去尋找廢舊材料制作——用鉛筆屑、瓜子殼、樹(shù)葉、糧食作物拼貼裝飾畫(huà)，用易拉罐、飲料瓶制作椅子、花籃，用包裝盒制作建筑模型……這樣既節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又可以開(kāi)動(dòng)腦筋，變廢為寶，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。記得我在教授《紋樣與生活》時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的物品，如瓷器、樹(shù)葉、動(dòng)物的標(biāo)本等；但是有個(gè)學(xué)生把一只活的蝴蝶用透明膠粘在了紙上，蝴蝶的身子雖然被固定住了，但翅膀還來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)著，他笑嘻嘻的望著我，說(shuō)：“老師，我的作業(yè)怎么樣呀，快給我打分呀，再不給我打分，蝴蝶都快被憋死了”。他的話又引起班里的一陣哄堂大笑。我沉默了一會(huì)，我知道此刻我不該發(fā)表任何的建議和評(píng)論，該給孩子留一個(gè)思考的空間。首先，我肯定了這位學(xué)生的作業(yè)，因?yàn)槲抑浪牟皇俏业狞c(diǎn)評(píng)，而是我的肯定，然后我把這位學(xué)生的作業(yè)貼在了黑板上，讓全班的同學(xué)在這個(gè)作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組討論，看怎樣把我們生活中美好的事物通過(guò)想象、夸張、概括等方法，提煉出常見(jiàn)的紋樣設(shè)計(jì)。我的引導(dǎo)在學(xué)生面前炸開(kāi)了鍋，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)，我們可以突出它美麗的翅膀，通過(guò)夸張的手法，突出蝴蝶的美麗。有的學(xué)生說(shuō)，我們可以對(duì)蝴蝶翅膀上的紋飾加以概括和提煉，然后創(chuàng)造出我們想要的某種紋樣，因?yàn)槊纴?lái)自大自然。當(dāng)看到?jīng)]有學(xué)生舉手時(shí)候，我就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生思考蝴蝶的演變過(guò)程，它們破繭成蝶有什么寓意？有的學(xué)生說(shuō)世上無(wú)難事，只怕有心人。有的說(shuō)彩虹之前就是暴風(fēng)雨。有的說(shuō)美麗是經(jīng)過(guò)磨練才能生成的。當(dāng)時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)，同學(xué)們我們可以把剛剛我們對(duì)蝴蝶破繭成蝶的想象通過(guò)美術(shù)的畫(huà)筆刻畫(huà)出來(lái)，然后再制作成美麗的紋樣。之后，學(xué)生就開(kāi)始認(rèn)真的描繪有關(guān)蝴蝶的紋樣。在學(xué)生做作業(yè)的同時(shí)，我開(kāi)始檢查學(xué)生的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)都閃爍的各自的美術(shù)天賦。在即將下課的時(shí)候，我對(duì)全班的學(xué)生說(shuō)，你們看剛剛被釘在黑板上的蝴蝶已經(jīng)失去了它的生命。生命對(duì)于每個(gè)人甚至每個(gè)昆蟲(chóng)都是十分珍貴的，我們以后要愛(ài)惜大自然的生命，愛(ài)惜自己的生命，因?yàn)樯挥幸淮?。通過(guò)本節(jié)課，我深深感受到教師引導(dǎo)的重要性和只有當(dāng)教師才能感受到的一種師生的愛(ài)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到的不是新奇、探索、自信等一些積極的情感，而是枯燥、乏味甚至是痛苦等消極的感覺(jué)，久而久之必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。[1]因此，我們老師要多思考，多研究，如果我們的絕招多點(diǎn)，那么我們學(xué)生的美術(shù)肯定會(huì)更優(yōu)秀。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，這是孔老先生留給我們的至理名言。這句話對(duì)我們初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也很適用，可以這樣說(shuō)，愛(ài)好是美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師，是美術(shù)學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，并給予正確誘導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師要心系學(xué)生、心系美術(shù)學(xué)習(xí)，多想方設(shè)法，精心設(shè)計(jì)，搞活課堂，激活學(xué)生，盡量運(yùn)用美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特個(gè)性和語(yǔ)言美感，去陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生一定會(huì)逐漸愛(ài)上美術(shù)的。