方啟前

(貴州省遵義市綏陽縣旺草鎮(zhèn)實驗小學(xué) 貴州 遵義 563304)

四年級的學(xué)生正處于思維轉(zhuǎn)換的階段，良好的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。與此同時，數(shù)學(xué)知識的難度在不斷增加，數(shù)學(xué)教材中不再是簡單的計算問題，還會加入一些圖形知識，教學(xué)難度隨之加大。在實踐教學(xué)的過程中，為了保障課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特點、思維能力等，根據(jù)學(xué)生的需求采取合理的教學(xué)手段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要強化學(xué)生各項能力，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動需要教師和學(xué)生的共同參與，因此，教師要想提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也要從教師和學(xué)生雙方面出發(fā)。教師要豐富自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則要密切同教師的交流。具體說來，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活進行選擇，以便更好地適應(yīng)課本要求和學(xué)生的實際需要。比如教師在進行“圖形的運動”這一知識點的教學(xué)時，就可以采用多媒體教學(xué)法，將圖形的演變過程、演變前后的變化直觀形象地展示出來，這對于小學(xué)生的圖形學(xué)習(xí)幫助很大。同時，這種直觀的教學(xué)方式也更加符合學(xué)生的接受情況，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一知識點的教學(xué)，教師則可以采用實踐教學(xué)法，模擬生活場景進行這一知識的運用，使學(xué)生在具體操作運用的過程中加以掌握。這不僅能夠密切理論知識同生活實際的聯(lián)系，還能夠使學(xué)生在實踐操作中迸發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣與激情。比如，教師可以模擬購物的場景，讓學(xué)生根據(jù)生活實踐對其中的物品標價進行糾錯。諸如：葡萄每公斤60元，學(xué)生根據(jù)生活實踐就能夠判斷出，6和0之間應(yīng)該有一個小數(shù)點。這樣的實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地認識小數(shù)的意義，其對于課堂教學(xué)效率的提高也作用巨大。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際

為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)該深入教材內(nèi)容。通常，學(xué)生對新知識的了解較少，需要教師的講解和教學(xué)。為了更好地傳授新知識，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。首先，教師要了解學(xué)生在1-3年級學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識，并了解學(xué)生對這些知識的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃;其次，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的個性和能力，根據(jù)學(xué)生能力的高低來制定教學(xué)計劃。例如，針對基礎(chǔ)扎實、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師不僅可以傳授教材中的知識，還可以為學(xué)生適當(dāng)拓展課外的知識內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)和自覺復(fù)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱或?qū)W習(xí)能力相對較差，教師應(yīng)該著重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生可以掌握教材內(nèi)容，尤其要強化學(xué)生的運算能力和抽象思維，這樣才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。此外，教師應(yīng)該講教材中涉及到的知識內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)知識或?qū)W(xué)會的知識應(yīng)用到日常生活之中，從而加強學(xué)生對知識掌握的靈活性。例如，在“直線、射線和角”的教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生講解直線、射線和角的定義，然后要求學(xué)生列舉生活中的直線和射線。學(xué)生可以列舉出手電筒的光是射線、桌子的邊緣是線段等，根據(jù)學(xué)生列出的例子，教師可以幫助學(xué)生區(qū)分直線、射線和線段的區(qū)別，使學(xué)生更深入的了解和掌握本課的知識。

3.評價得當(dāng)，正確引導(dǎo)

評價是課堂的一個重要組成部分，也是老師應(yīng)該格外注重的部分。老師的行為對孩子的學(xué)習(xí)有很大的影響，老師言語得當(dāng)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的探究意識。教學(xué)評價激勵孩子更好地學(xué)習(xí)，讓孩子體驗成功的喜悅，促進孩子更加積極地參與學(xué)習(xí)。建立學(xué)生自信是很重要的，但不是唯一，不能為了這樣可以夸獎孩子，要把握住度。評價語言要多元化，不要千篇一律，每個孩子回答完都用一套說辭，“你真棒”，“好，很棒”，這并不是促進孩子發(fā)展的正確路徑。而是肯定性評價與否定性評價相結(jié)合，先肯定后否定：“這個題目回答得很好，真的很棒，但是遺漏了幾個點，有哪位同學(xué)想要補充嗎？”這樣既可以激勵其他同學(xué)參與課堂的積極性，也鼓勵了回答問題孩子，可以讓更多的孩子真正參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養(yǎng)他們主動探究新事物的意識，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂離不開教師和學(xué)生的共同努力，離不開豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;積極進行問題情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，拓展學(xué)生交流空間等諸多措施的有效運用。構(gòu)建高效的四年級數(shù)學(xué)課堂未來可期，指日可待。