李 俠

(四川省仁壽縣城北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 四川 仁壽 620500)

引言

受應(yīng)試教育的影響，不管是教師還是家長(zhǎng)過(guò)多的重視學(xué)生的成績(jī)。逢年過(guò)節(jié)，家長(zhǎng)口中談?wù)摰氖呛⒆映煽?jī)，教師口中常說(shuō)的也是“人家都能學(xué)會(huì)，你怎么就不會(huì)呢？”。這也就是我們常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“別人家的孩子”。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)講普遍難度系數(shù)較大，因?yàn)閷W(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中方法和思考方式不對(duì)，學(xué)生之間就會(huì)形成差異，為了讓每位學(xué)生都能成為大家口中“別人家的孩子”。想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，那就需要任課教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法。

1.教學(xué)目標(biāo)分層，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

分層教學(xué)法最基礎(chǔ)的就是教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先要做的就是對(duì)于班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都有一定的了解。最基本的檢驗(yàn)方法就是課堂測(cè)試，教師可以利用一節(jié)課時(shí)間跟每個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)和已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。充分了解之后教師就可以在根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，講學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 What color is it ?》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：“英語(yǔ)單詞我會(huì)讀”；第二環(huán)節(jié)：課文內(nèi)容，我領(lǐng)讀；第三環(huán)節(jié)：“Free play”。教師在課堂最開(kāi)始時(shí)候，分別將這三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容陳列出來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)進(jìn)行環(huán)節(jié)的選擇，選擇相同環(huán)節(jié)的學(xué)生自由結(jié)組。教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演重要的角色，如，講到單詞環(huán)節(jié)，這時(shí)，教師可以對(duì)第一環(huán)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行抽查。講到第二環(huán)節(jié)時(shí)，第二環(huán)節(jié)的學(xué)生就有優(yōu)先回答權(quán)。而第三環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)候，可以以“Face to face”的形式，也可以以“share”的方式來(lái)敘述。這樣，學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)，自然的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提升。值得注意的是，教師在教學(xué)中要逐步加重每個(gè)環(huán)節(jié)的難度，也要規(guī)定學(xué)生選擇每個(gè)環(huán)節(jié)的次數(shù)，最多不能超過(guò)三次。這樣的教學(xué)方式和學(xué)生的實(shí)際情況差不多，從而達(dá)到質(zhì)量的提升。

2.分層遞進(jìn)英語(yǔ)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效的鞏固學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容，課下作業(yè)是少不了的。但是，為了能夠顧及到每個(gè)層次學(xué)生。教師在作業(yè)布置過(guò)程中可以將學(xué)生分為A、B、C三類學(xué)生。在分層教學(xué)中不以學(xué)生的成績(jī)論“英雄”。讓學(xué)生能夠在不同的層次中都能夠嘗試到成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)水平的效果。A類學(xué)生主要是基礎(chǔ)好，在英語(yǔ)各方面都優(yōu)于其他人，這類學(xué)生一般都是我們眼中的“優(yōu)等生”。B類學(xué)生是屬于處于中游狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不下滑，也不上升，這類學(xué)生被成為中等生。而C類學(xué)生則是基礎(chǔ)差，或者是學(xué)習(xí)方法不正確而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生。這類學(xué)生有很大的進(jìn)步空間，也是所有教師眼中的后進(jìn)生。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《Unit 5 Do you want to watch a game show?》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容之后。教師可以給A類學(xué)生布置一篇小作文，題目是“What's your favorite game show？”。B類學(xué)生作業(yè)是能夠用今天所學(xué)短語(yǔ)和單詞來(lái)造句。C類學(xué)生則是能夠熟記并書(shū)寫本節(jié)課單詞和短語(yǔ)。這樣，學(xué)生在自己的層次中努力追趕，從而使自己的學(xué)習(xí)能力得到全面性的提升。

3.利用課堂問(wèn)題進(jìn)行分層

提問(wèn)時(shí)課堂中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師可以同一類型的題喊不同的學(xué)生來(lái)回答。提問(wèn)時(shí)一門藝術(shù)，需要教師在提問(wèn)的過(guò)程中注意掌握提問(wèn)的技巧，這樣不僅能夠使學(xué)生多方面的實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，還能利用分層提問(wèn)的方式既能夠讓學(xué)生更好地吸收英語(yǔ)知識(shí)，又能夠確保各個(gè)層次學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深印象。關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和提高。例如，在對(duì)《What’s the matter?》這一單元進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師可以通過(guò)對(duì)真實(shí)生活中健康狀況的對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)matter這個(gè)詞有一個(gè)更好的理解認(rèn)識(shí) 。對(duì)于學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生，教師可以提出“sore和ache有什么區(qū)別？”，喊學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。教師也可以把本單元重要句型呈現(xiàn)在PPT上，并提出“What’s the matter?這個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用了那些語(yǔ)法？”，并適當(dāng)?shù)卦黾雨P(guān)于健康狀況的聽(tīng)力和閱讀理解的內(nèi)容。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)分層

教學(xué)評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)科都要完成的一項(xiàng)內(nèi)容，在教學(xué)中教師可學(xué)、合理的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。由于不同水平的學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，教師對(duì)他們的教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)存在不同。所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同組別的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)有不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生我們都要結(jié)合學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)細(xì)致的過(guò)程，所以我們要注重細(xì)節(jié)，帶給每一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，要立足當(dāng)前階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取針對(duì)性的策略實(shí)施分層教學(xué)方法。在教學(xué)中教師要合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，從而讓分層教學(xué)法更好的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。