趙麗輝

(河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

聽(tīng)力教學(xué)一直被列為英語(yǔ)課程的本真任務(wù)，是英語(yǔ)教學(xué)的入門(mén)點(diǎn)和難點(diǎn)。搞好聽(tīng)力教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)教育的首要關(guān)口，更是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的“通關(guān)證”。聽(tīng)力能力是掌握好英語(yǔ)文化的一切前提，更是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)的前提。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多初中生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力感到困惑，甚至有的學(xué)生認(rèn)為無(wú)論怎樣認(rèn)真聽(tīng)都聽(tīng)不懂，從而產(chǎn)生了愛(ài)怎樣就怎樣的情緒，使聽(tīng)力教學(xué)受到影響。究其根上的原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的方法不正確，對(duì)聽(tīng)力的理解不全面。聽(tīng)說(shuō)本是一體化教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)不能脫離說(shuō)，說(shuō)也離不開(kāi)聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)并進(jìn)，才能共促初中生英語(yǔ)素養(yǎng)的客觀好轉(zhuǎn)。因此，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的設(shè)計(jì)與研究，利用好的聽(tīng)力資源和手段，指導(dǎo)初中生聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧，幫助初中生養(yǎng)成善聽(tīng)英語(yǔ)和會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

1.聽(tīng)力教學(xué)要利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

如今信息技術(shù)已經(jīng)在所有課堂上得到普及，英語(yǔ)教師可以通過(guò)暢言點(diǎn)讀機(jī)中的標(biāo)準(zhǔn)化的聽(tīng)力示范和點(diǎn)讀訓(xùn)練，很好地矯正和訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力素養(yǎng)。這套系統(tǒng)平臺(tái)上有聽(tīng)力檢測(cè)功能，學(xué)生聽(tīng)的效果可以在這里通過(guò)復(fù)述的方式加以測(cè)評(píng)，通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)反映初中生聽(tīng)力掌握效果，過(guò)關(guān)與否學(xué)生自己就能把握準(zhǔn)。比如在組織任務(wù)教學(xué)《what’s the matter？》一課時(shí)，本課所學(xué)的是用固定的句型來(lái)詢問(wèn)他人的身體狀況，懂得常見(jiàn)病的處理方式，促使初中生形成科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣。在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師利用點(diǎn)讀機(jī)來(lái)助力聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)，首先在點(diǎn)讀機(jī)中播放聽(tīng)力示范信息，讓學(xué)生對(duì)照聽(tīng)力材料認(rèn)真的聽(tīng)示范，這樣可以時(shí)初中生快速融入聽(tīng)力氛圍中，糾正自己的錯(cuò)誤讀音。然后英語(yǔ)教師讓學(xué)生把聽(tīng)力材料收起來(lái)，在重新聽(tīng)一遍聽(tīng)力音頻，這次聽(tīng)完要回答教師提出的問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)完之后都能夠快速的回答教師的問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生都聽(tīng)懂了，通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生用心聽(tīng)，邊聽(tīng)變思考的習(xí)慣。同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以用暢言點(diǎn)讀機(jī)的復(fù)述功能檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力掌握效果，挑選學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，點(diǎn)讀機(jī)會(huì)做出質(zhì)量性評(píng)價(jià)和圖形式反饋，這樣便于教師客觀分析學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知情況，從而選擇有針對(duì)性的教學(xué)措施。

2.聽(tīng)力教學(xué)要注重日常對(duì)話訓(xùn)練

很多英語(yǔ)課程都是基于故事或者生活情境展開(kāi)的，聽(tīng)力教學(xué)也是如此，離不開(kāi)故事性課程設(shè)計(jì)或者生活對(duì)話活動(dòng)，英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生課上課下活動(dòng)使用英語(yǔ)分享自己的感受，在口語(yǔ)分享中同步培養(yǎng)聽(tīng)力技能，做到聽(tīng)說(shuō)同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)同步提升。比如在組織人教版初中英語(yǔ)《could you please clean the room？》學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師在聽(tīng)力教學(xué)時(shí)可以選擇生活化的方式，科學(xué)設(shè)問(wèn)并要求學(xué)生做出得體的回答，增強(qiáng)初中生的聽(tīng)力反應(yīng)度，活躍英語(yǔ)課堂聽(tīng)力學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的目的。在課上，英語(yǔ)教師引導(dǎo)初中生進(jìn)行模擬對(duì)話，有的學(xué)生扮演父母，有的學(xué)生扮演孩子，通過(guò)父母與孩子的對(duì)話來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，使更多的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。一個(gè)角色首先提問(wèn)：“Could you please sweep the floor?” 另一個(gè)角色回答：“Yes, sure或者No problem”。通過(guò)這樣的對(duì)話訓(xùn)練，使初中生更加喜歡英語(yǔ)聽(tīng)力，強(qiáng)化了英語(yǔ)聽(tīng)力素養(yǎng)學(xué)習(xí)。在課下，英語(yǔ)教師鼓勵(lì)初中生之間用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如同學(xué)之間互相詢問(wèn)作業(yè)，同學(xué)相約去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，同學(xué)一起去逛公園等等，都可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳遞，讓英語(yǔ)經(jīng)常在學(xué)生身邊浮現(xiàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.聽(tīng)力教學(xué)要增加聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)

英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的增設(shè)有利于增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成，初中生在聽(tīng)力練習(xí)中能集中注意力，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解更加靈活。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生自己確定所聽(tīng)內(nèi)容，從聽(tīng)的素材中找到所要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵信息，這樣組織聽(tīng)力教學(xué)能快速提升學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知和運(yùn)用技能。比如組織任務(wù)教學(xué)《How often do you exercise?》一課時(shí)，在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓初中生可以熟練掌握已學(xué)的詞匯和特殊句型，英語(yǔ)教師進(jìn)行了方法創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了一系列聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助初中生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變常規(guī)思路。首先，通過(guò)媒體技術(shù)為學(xué)生播放本課重點(diǎn)詞匯，先讓學(xué)生聽(tīng)，在進(jìn)行展示，最后進(jìn)行默寫(xiě)，做到聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，靈活掌握。然后將本課所涉及到的每一個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)都去掉一部分，讓學(xué)生還原，如照顧的短語(yǔ)是“take care ”，不同的短語(yǔ)是“be different ”。初中生都積極的參與互動(dòng)，課堂高潮不斷。同時(shí)，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的聽(tīng)力內(nèi)容，不斷積累英語(yǔ)知識(shí)和聽(tīng)力技能。

綜上所述，聽(tīng)力能力對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)揮著很大的促進(jìn)作用，它能夠培養(yǎng)初中生的聽(tīng)力、語(yǔ)言思維能力和英文情感表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的英文聽(tīng)說(shuō)素養(yǎng)，為深入學(xué)習(xí)和交流運(yùn)用打牢基礎(chǔ)。作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)初中生發(fā)揮聽(tīng)力學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的自覺(jué)性，消除聽(tīng)力訓(xùn)練的畏難情緒和語(yǔ)言運(yùn)用障礙，合理設(shè)計(jì)各類聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，久而久之，使初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)獲得良性發(fā)展。