戴 鈺

(江蘇省常州市鐘樓區(qū)康佳幼兒園 江蘇 常州 213000)

引言

教育教學(xué)是連接教師和同學(xué)們情感的橋梁，在幼兒園的課程教育當中，想要游戲化就要把教育的目標和內(nèi)容充分融入到游戲當中來，因為課堂游戲化的實質(zhì)就是想讓孩子們成為課堂當中學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)他們在課堂上的主體地位。因為對于幼兒來說，游戲是他們每天需要進行的基本活動，所以如果可以把課堂當中所教學(xué)的內(nèi)容充分融入到游戲當中，就可以對幼兒的成長起到一定的積極作用，可以讓孩子們在學(xué)習(xí)當中更好地學(xué)習(xí)知識，真正地做到寓教于樂。

1.幼兒園課程游戲化一日活動分析的重要性

1.1 有利于幼兒保持正確的價值觀。當下，無論學(xué)習(xí)還是教育教學(xué)都并非一日之功，在幼兒園進行課程游戲化教學(xué)的過程當中，老師需要根據(jù)每個孩子不同的表現(xiàn)，從而對他們產(chǎn)生一定的基本認知，在這個過程當中，也可以對幼兒建立全新的價值觀。在教學(xué)的過程中，可以有針對性地對某一位孩子進行有周期性的觀察，每天都分成不同的階段，而且每次觀察的時間要保持一致，對其每天產(chǎn)生不同的行為和語言進行記錄，在此過程中，可以逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，從而可以制定更加良好的方案去對幼兒們進行教學(xué)。

現(xiàn)在的每一個班級里面都對應(yīng)著很多小朋友，教室不可能面面俱到地關(guān)注到每一個孩子的動向，所以這就要求教師們要掌握一項技能，那就是能夠在短時間內(nèi)了解到孩子們的行為，并且對其進行準確的判斷。這種逐步觀察的方法，能夠讓老師更加地了解他們的心理，在一定程度上解決教學(xué)上的難題。這種觀察行為不僅可以運用到課堂之內(nèi)，同樣也可以運用到教室外，因為在外面較大的空間，可以讓他們有充足的區(qū)域展現(xiàn)自己，教室也能充分了解到幼兒的學(xué)習(xí)能力，在課堂當中，應(yīng)該重視幼兒之間存在的個體性差異，讓每個幼兒都能得到最合適的教育。

1.2 因材施教。教師可以根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，針對不同階段的孩子進行不同的幼兒園游戲化課程，因為改良課堂教學(xué)的目的就是為了讓孩子們能夠得到更好的教育，有利于促進幼兒的全面發(fā)展，讓他們能夠在以后的學(xué)習(xí)道路上奠定良好的基礎(chǔ)，所以就是在針對他們進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該做到因材施教，將自己的教學(xué)出發(fā)點與他們的日常生活聯(lián)系起來，利用自己多年以來的教學(xué)經(jīng)驗，對每一個孩子進行分析，雖然已經(jīng)存在了教學(xué)經(jīng)驗，并不能處理和解決所有的問題，但是在這個過程中，教師也會積累一定的經(jīng)驗，從而運用更加長遠的眼光去看待問題，從以往的教學(xué)當中吸取教訓(xùn)，這樣才能夠更好地對幼兒進行教育。

1.3 有利于全面的認識到幼兒園對于幼兒成長的影響。通過游戲化的課程，可以制定不同的主題，從而對現(xiàn)在已有的空間進行更加充分地運用，例如可以利用日常上課的教室進行選擇性的游戲，這樣既可以避免孩子們在操場上涉及到的安全問題，同樣也可以更加拉進老師與小朋友們之間的距離，這樣可以使幼兒們在課堂當中遇到的問題，得到充分的解決，尊重幼兒在課堂上的主體地位，真正地以他們?yōu)楹诵亩鵀樗麄兎?wù)，如果他們能夠有屬于自己的空間，那么就可以真正地做到生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于全面認識到幼兒園對幼兒成長的影響。

2.提高幼兒課程游戲化質(zhì)量的策略

2.1 在教學(xué)當中，選擇更加貼近生活實際的內(nèi)容。為了使幼兒園課程游戲化的質(zhì)量得到提高，我們就可以選擇一些生活當中實際存在的場景進行教學(xué)。因為在日常的生活當中，他們也應(yīng)該對于生活也有一定的生活經(jīng)驗，所以可以讓他們根據(jù)自身的實際經(jīng)驗去構(gòu)建屬于自己的知識體系。因為通過主題活動，可以真正地把學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到生活當中，同樣也可以讓孩子們了解到生活當中存在的常識，只有讓他們了解到基本的知識，才能夠加強他們之間的交流，提高語言表達能力的同時接觸更多生活化的經(jīng)驗。

2.2 戶外游戲混齡化。在幼兒園當中，可以將不同年齡段的幼兒們編排在一起，進行戶外游戲和戶外活動，并且讓他們能夠在游戲的過程中進行自由搭配，這樣不僅僅是同一年級的小朋友們可以在一起玩耍，他們也可以與其他年級的孩子們一起玩游戲，既可以選擇年紀較大的大哥哥和大姐姐，同樣也可以選擇小弟弟和小妹妹，這樣可以使哥哥和姐姐滿足當小老師的自豪感，可以在游戲當中無形地提供一種類似于家庭的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在一定程度上填補當代獨生子女的感情空白。

結(jié)語

課程游戲化主要以“樂游、健體、自主和發(fā)展”的精神貫徹到幼兒每天的生活和學(xué)習(xí)當中，主要是通過游戲來激發(fā)幼兒對與學(xué)習(xí)的興趣，用游戲的形式真正地做到寓教于樂，貫穿他們一天活動的始終，這樣可以讓他們在玩耍的過程中，身心都得到全面的發(fā)展。