劉文佳

(重慶市朝陽中學(xué) 重慶 400000)

新課程改革實(shí)施以來，給高中化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了較大的沖擊，使高中化學(xué)課堂教學(xué)形式和方法發(fā)生了巨大的變化。為了響應(yīng)課程改革的號(hào)召，高中化學(xué)教師在努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式和方法的更新和完善。

1.高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著高考制度的改革，高中化學(xué)在高考中所占的地位越來越重要。高中化學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法。而高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，高中化學(xué)具有文理學(xué)科的特征，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)有很多的知識(shí)需要記憶，比如元素符號(hào)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、公式、定理和方程式等等，學(xué)生對(duì)這些記憶的知識(shí)不重視，他們不愿意花費(fèi)較多的時(shí)間和精力去記憶，然而隨著后續(xù)知識(shí)的增多，學(xué)生的問題會(huì)越積越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)化學(xué)感到更加困難，最終失去學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和興趣。作為高中化學(xué)教師，是非常清楚高中化學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段的重要性的，因此為了盡量避免學(xué)生失去對(duì)化學(xué)的興趣，高中教師要從自身方面做最大的努力，來改進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法，從多方面多角度啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂教學(xué)中，仍然應(yīng)用陳舊的教學(xué)方法。教師仍然是講解為主，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)聽講的地位。學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)形式感到厭煩，沒有心情專心學(xué)習(xí)，也不愿意投入更多的時(shí)間和精力。這樣的教學(xué)狀況學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低是必然的。鑒于這樣的實(shí)際狀況，課堂教學(xué)形式的改革是非常必要的。所以，高中化學(xué)教學(xué)要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和思路。高中化學(xué)知識(shí)繁多，需要記憶的知識(shí)較多，為了避免學(xué)生反感枯燥乏味的重復(fù)記憶，可以采用多樣化的教學(xué)方法。對(duì)于記憶的知識(shí)，可以采用編順口溜的方法，把要記憶的知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜的形式，讓學(xué)生輕松、愉悅的記憶，也可以應(yīng)用趣味記憶法，分散教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈階梯性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不會(huì)太吃力，太難懂。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師可以采用學(xué)生全程參與的方法，從實(shí)驗(yàn)器材的選用，實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，教師要大膽啟用學(xué)生，讓學(xué)生大膽去嘗試，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事情。逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的興趣和習(xí)慣。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

很多高中化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活是相關(guān)聯(lián)的，為了吸引學(xué)生的注意力和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，多和現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系。讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，感受化學(xué)知識(shí)的生活化。要把課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)化學(xué)課堂生活化的教學(xué)理念。比如，在學(xué)習(xí)“氮?dú)狻睍r(shí)，教師就可以結(jié)合日常生活中常見的食品中，為什么要在食品包裝袋中充氮?dú)?？學(xué)生就可以帶著問題去思考，去發(fā)現(xiàn)問題的答案。學(xué)生通過自己的思考努力最終找到了答案，不僅可以使學(xué)生更加深刻的理解氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提升了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。在如在學(xué)習(xí)，不同金屬燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的顏色，可以和絢麗多彩的煙花聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠利用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，并能夠和所學(xué)化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化創(chuàng)新思維

在高中化學(xué)教學(xué)中,教師需有意識(shí)地融入一些生活元素,設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn),以此來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維,教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用.而在這個(gè)過程中,就要求教師將學(xué)生看成課堂主體,主動(dòng)觀察學(xué)生,將一些學(xué)生比較感興趣的話題,或是一些同化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象拿到課堂上,同學(xué)生共同討論,以此來逐步提升學(xué)生的課堂參與意識(shí),培養(yǎng)其探究精神,進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),會(huì)大大提升他們對(duì)化學(xué)的興趣,紙上談兵容易,親自動(dòng)手才能知道問題所在。實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、現(xiàn)象和結(jié)論。每個(gè)環(huán)節(jié)都考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。比如:探究氯水的漂白作用,先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用現(xiàn)象和結(jié)論推導(dǎo)性質(zhì)。學(xué)生親手編織彩色花朵,將其放在干燥的氯氣中,觀察它是否褪色,最終得出干燥的氯氣不具有漂白性。在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的想法,激發(fā)創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)更具有趣味性的實(shí)驗(yàn)來探究氯水的漂白性。.如在講解“堿金屬”內(nèi)容時(shí),筆者就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“水點(diǎn)引線”的化學(xué)“魔術(shù)”,從而自主探究“水既不能自己燃燒,又不可支持燃燒,但是如何才能點(diǎn)燃引線呢”；使之在相關(guān)資料查閱與教師指導(dǎo)下,尋出問題的答案,進(jìn)而成功完成這個(gè)“魔術(shù)”,并在班上表演.通過這樣一個(gè)自主探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),既可進(jìn)一步鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí),使之獲得成功感與喜悅感,又可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總而言之,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師需綜合考慮到教學(xué)環(huán)境與學(xué)生本身等各方面因素,將積極培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主能力作為教學(xué)任務(wù),從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以設(shè)計(jì).通過設(shè)問題情境,來調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)；通過設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn),來強(qiáng)化創(chuàng)新思維；通過引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,來逐步提升其創(chuàng)新能力,最終從整體上提升化學(xué)教學(xué)效果。