周婉霄

(浙江省浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 浦江 322200)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材即小學(xué)數(shù)學(xué)課本，是教師重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通常來(lái)看，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化表現(xiàn)，它的發(fā)展趨勢(shì)反映了當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域的要求。小學(xué)階段的教學(xué)具有重要的基礎(chǔ)性作用，它是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的初步階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展尤其注重與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)當(dāng)代的教育導(dǎo)向和課程改革方向，故而研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)展趨勢(shì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有一定的指導(dǎo)意義。

1.教材以內(nèi)容新穎為表現(xiàn)，以素養(yǎng)育人為導(dǎo)向

現(xiàn)階段的教育以核心素養(yǎng)為重要的倡導(dǎo)方向，不斷進(jìn)行課程改革以推進(jìn)這一要素的落實(shí)和發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材深入發(fā)展，不斷體現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)就是在內(nèi)容更新基礎(chǔ)上體現(xiàn)出來(lái)的育人特質(zhì)，它反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的本質(zhì)要求和開(kāi)發(fā)意義，也是不斷發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要指導(dǎo)方向。而從具體的課本內(nèi)容變化來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容比例被適當(dāng)調(diào)整，反映了課程標(biāo)準(zhǔn)中的認(rèn)知要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式做出了許多改變，它強(qiáng)化了教材內(nèi)容中的統(tǒng)計(jì)和概率部分，且更加注重教育教學(xué)的細(xì)節(jié)化處理，從而更具育人價(jià)值。例如，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材(人教版)中的“郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一板塊可以發(fā)現(xiàn)，郵票作為過(guò)去盛行的信息傳遞和表達(dá)工具，具有十分重要的生活意義[1]。但在當(dāng)前郵票已逐漸被淘汰，人們的交流往往不通過(guò)書(shū)信，更多的是智能、網(wǎng)絡(luò)、信息的使用，因此，郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題不具備良好的生活基礎(chǔ)，寄送物品的功能現(xiàn)已被快遞所替代，“郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的數(shù)學(xué)情境，不具備良好的現(xiàn)實(shí)意義，因此“郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”可以用目前我們常見(jiàn)情景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行替代和更換，由此體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材貼近生活的價(jià)值，更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

2.教材以自由編排為表現(xiàn)，呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)

探究教材的發(fā)展趨勢(shì)，教材編排也是重要的衡量因素。通過(guò)對(duì)比小學(xué)數(shù)學(xué)教材的前后變化，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排實(shí)際上就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，它是教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)需要和理想目標(biāo)的反映，不斷向著更適合學(xué)生發(fā)展的方向前行。而現(xiàn)階段的教材編排發(fā)展，往往要結(jié)合核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行改進(jìn)，從而建構(gòu)合理的知識(shí)呈現(xiàn)體系，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排往往注重循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并適當(dāng)?shù)剌o以螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的認(rèn)識(shí)原則，編排常常體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系性和發(fā)展性，從而在逐步的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛移默化地構(gòu)建系統(tǒng)化、理論化的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系[2]。同時(shí)必要的情況下，校本教材的開(kāi)發(fā)也呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，由于受地區(qū)和認(rèn)知水平不一的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，從而更好地貼近實(shí)際教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.教材以形式多變?yōu)楸憩F(xiàn)，電子課本發(fā)展迅速

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及信息技術(shù)的廣泛推行，教材的呈現(xiàn)方式也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在紙質(zhì)版和電子版并存的情況下，電子課本發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出課本動(dòng)態(tài)化、數(shù)字化、豐富化的特點(diǎn)。聯(lián)系教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，我們可以發(fā)現(xiàn)“電子書(shū)包”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“微課”等以數(shù)字形式呈現(xiàn)教材的方式日益得到推廣和認(rèn)可，電子課本在聲形結(jié)合、多角度呈現(xiàn)教材內(nèi)容等方面表現(xiàn)突出，具有紙質(zhì)課本不可替代的顯著優(yōu)勢(shì)[3]。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體授課的比例提高，學(xué)生的信息化教學(xué)工具也日益豐富多樣，體現(xiàn)了教材電子化的發(fā)展趨勢(shì)。電子課本以其獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，發(fā)展著小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的核心導(dǎo)向，因此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)展的新任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展趨勢(shì)需要教師聯(lián)系到具體課本內(nèi)容、編排、呈現(xiàn)方式上變化進(jìn)行合理分析和總結(jié)，對(duì)此，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的發(fā)展，其育人目標(biāo)得到貫徹落實(shí)，其內(nèi)容編排出現(xiàn)貼近實(shí)際的多樣化趨勢(shì)，其呈現(xiàn)方式出現(xiàn)數(shù)字化、電子化的發(fā)展方向，而這些特點(diǎn)都無(wú)一例外地為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)服務(wù)著。