許少剛

(吉林省長春市榆樹市第一高級中學校 吉林 榆樹 130400)

隨著數(shù)學教學的不斷深入，素質(zhì)化教育慢慢走入學生課堂，學生素質(zhì)化水平中也包括對學生解題能力的培養(yǎng)。在教學過程中教師需要注重提高課堂數(shù)學教學的質(zhì)量。在日常的教學過程中，可以增加一點學生和教師之間的互動，教師可以運用搶答的方式，讓學生在課堂中集中精力，從而培養(yǎng)學生能力的提高。教師可以適當?shù)倪\用多媒體教學，用多元化的教學帶給學生不一樣的數(shù)學課堂體驗，將比較復(fù)雜的問題剖析成幾個部分，幫助學生學會將問題分解，然后去理解和思考相對應(yīng)的問題，從而提高學生的解題能力。在過媒體教學過程中，教師在教學過程中需要以學生為主體，在數(shù)學課堂中發(fā)揮自身的主觀能動性，關(guān)注數(shù)學課堂中學生的表現(xiàn)。

1.培養(yǎng)學生認真審題的習慣

在高速運轉(zhuǎn)的社會發(fā)展中，很多人只注重結(jié)果，并不注重過程，所以在教學中教師只知道一味的將書本中的知識傳授給學生，并不在意學生是否理解。教師想要提高數(shù)學課堂效率，培養(yǎng)學生在考試中的解題能力，需要讓學生在日常的課堂學習中養(yǎng)成認真審題的好習慣，教師可以在課堂中適當?shù)募尤胝n堂數(shù)學競賽，將活躍的課堂氛圍帶入教學。

例如：在高中數(shù)學課堂中學到“三角函數(shù)”這個章節(jié)時，教師可以在黑板中可以寫下六個題目，讓學生在數(shù)學課堂中自行思考，并分組討論每個題目中所隱含的知識內(nèi)容。教師可以任意抽取一個學生上黑板回答，被抽取的學生需要將自己所理解的解題思路講述出來，教師需要針對學生的回答給予一定的評價和點評，如果學生回答得比較好教師可以給予相應(yīng)的表揚，表揚目的是提高學生的數(shù)學課堂積極性，重點是增強學生對數(shù)學課堂的自信心。

2.給予學生明確的解題思路

系統(tǒng)化的解題思路在學生解題過程中起著重要的作用。在日常的數(shù)學教學過程中教師需要注重解題思路的培養(yǎng)，教師可以整理出針對于某種題型的這種解決思路，讓課堂教學變得更加具有針對性。課堂中教師可以將多元化的教學帶入數(shù)學課堂，幫助學生運用多元化的思路去解決枯燥乏味的理論知識，有目的性的去講解知識，讓學生更加容易接受課堂數(shù)學內(nèi)容，從一定程度上拓寬了學生的視野。教師應(yīng)當更加關(guān)注學生在數(shù)學課堂中的表現(xiàn)，尋找適合學生的課堂運行的節(jié)奏。

例如：在高中數(shù)學課堂中學到“導(dǎo)數(shù)”這一章節(jié)時，教師可以結(jié)合具體的題目為學生講解，對于大多數(shù)的導(dǎo)數(shù)題，在看到題目時第一步就是需要將一組數(shù)值進行求導(dǎo)，而且對于數(shù)的求導(dǎo)教師可以借助多媒體教學將求導(dǎo)的過程演示出來。在教學過程中可以使用動圖的效果將復(fù)雜的數(shù)學演算過程完全展現(xiàn)在學生眼前，打造更加高效的課堂。由于學生的認知能力有限，所以對于課堂中展現(xiàn)的知識需要有充足呢消化理解的時間，讓學生理清此類題目的解決思路和方法。

3.培養(yǎng)學生自主解題的意識

很多學生在數(shù)學課堂中完全沒有自己的思考，對于知識也沒有徹底的了解。在數(shù)學課堂中教師需要端正自身的教學態(tài)度，在課堂多去鼓勵學生接觸相關(guān)的只是內(nèi)容，在做題中找到解題技巧。教師在學校中是學生學習的榜樣，所以教師對學生的課堂評價對于學生來說非常重要，所以教師需要多去用鼓勵的語氣去培養(yǎng)學生的解題思路，增強學生在課堂中的自信心。

例如：在數(shù)學課堂中學到“集合”這個章節(jié)時，教師可以在課堂中多去鼓勵學生，讓學生多去思考，增強自己的解題技巧。在數(shù)學課堂中教師應(yīng)當提前備課提前將知識點進行劃分知識的屬性，然后規(guī)劃好時間的安排，對于那種復(fù)雜難懂的數(shù)學知識需要花費更多的時間進行講解。在課堂中教師需要以學生的數(shù)學課堂表現(xiàn)為主，細化每堂課的教學內(nèi)容，提高課堂效率。在課后可以詢問學生課堂內(nèi)容的理解情況，對于學生不懂的知識，可以進行單獨的講解直至學生理解，其中也需要鼓勵學生多去進行自我思考。

結(jié)語

在構(gòu)建高效的數(shù)學課堂中，不僅需要教師注重課堂的教學質(zhì)量，還需要培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂中的解題能力，幫助學生找到相應(yīng)的解題技巧和思路。在日常的數(shù)學教學過程中，教師可以融入多元化的教學方式讓課堂不再枯燥乏味。在數(shù)學課堂的教學過程中，教師需要培養(yǎng)學生的解題意識，讓學生在數(shù)學課堂中多去思考。教師可以在教學中運用激勵法，讓學生在數(shù)學課堂中集中精力去學習去思考。教師在數(shù)學課堂中需要發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生在課堂中不僅學會知識還可以鍛煉到學生的能力。