韋 娜

(安徽省舒城縣城關(guān)第三小學(xué) 安徽 六安 231300)

利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)深入人心，可以將教材中的內(nèi)容立體的展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中適量地使用信息技術(shù)教學(xué)可以取得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。但是，這種教學(xué)方式同時存在著教學(xué)速度過快、信息容量大、師生之間互動少和學(xué)生缺乏課堂體驗(yàn)等不完美的部分。本文將結(jié)合實(shí)際生活，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)化策略。

1.將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)知識和生活是密不可分的，如果教師在具體數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠?qū)τ谏罨膬?nèi)容進(jìn)行合理地應(yīng)用，那么就能夠讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，發(fā)揮自身的生活經(jīng)驗(yàn)，從數(shù)學(xué)思維的角度進(jìn)行思考和分析，這樣可以更好促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升來說是具有積極意義的。所以，在課堂上進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)以生活中可能常見或可能遇到的例子作為開頭，引起學(xué)生的興趣。而以生活實(shí)際例子開頭后，將知識與生活中的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)活動與生活實(shí)例掛鉤，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的排斥感甚至是厭惡感。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容往往不注重與實(shí)際生活中例子的聯(lián)系，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生畏難情緒。

在二年級上冊第二單元《圖形的變化》學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生用專用的塑料剪刀將經(jīng)過一次、多次對折的紙片進(jìn)行剪裁，還可以鼓勵學(xué)生按照自己的想法創(chuàng)造出自己的軸對稱剪紙。在自己剪裁的過程中，學(xué)生能夠直觀地了解對稱軸與軸對稱的含義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。此外，鼓勵學(xué)生在生活中尋求軸對稱、平移及旋轉(zhuǎn)的商標(biāo)及事物，讓學(xué)生在生活中理解軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、區(qū)別和聯(lián)系，并進(jìn)行深入的思考，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，理解軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)際應(yīng)用意義。

2.增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會

研究表明，在切身的實(shí)踐過程中，能夠?qū)⒆陨淼闹饔^能動性發(fā)揮到極致，還能夠提高對知識的認(rèn)知能力。如果在小學(xué)教學(xué)的過程中能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)投射到學(xué)生日常的生活當(dāng)中，使教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，那么數(shù)學(xué)教學(xué)活動有可能收到事半功倍的效果。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐的動手中鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在講解長度的度量時，可將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放軟皮尺等測量工具，指導(dǎo)學(xué)生測量身邊物體的長度。然后進(jìn)行小組發(fā)言，說出本小組的測量方法及測量的結(jié)果。

在此過程中，由教師將厘米、米等長度單位告知學(xué)生，并在這一過程中，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中慢慢明確不同單位的不同含義，并在腦海中存在一定的不同單位的概念。在學(xué)生對不同的長度單位有了一定的認(rèn)識以后，可隨機(jī)選取一些生活中的常見物體詢問學(xué)生物體的長度，促進(jìn)學(xué)生的積極思考與合理推測能力。通過對生活事物的舉例，可提高學(xué)生的長度意識，還能幫助學(xué)生解決生活中的問題，提升自己的動手、動腦能力。

3.分組教學(xué)

小學(xué)階段，我們教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而不是單一的追求成績。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生都有自己的小團(tuán)伙，我們可以利用小學(xué)生初步團(tuán)隊(duì)意識，從而提升學(xué)生的競爭意識，這樣一來就很好的避免了學(xué)生安于現(xiàn)狀、不愿意學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這個階段的學(xué)生都是充滿了活力的，傳統(tǒng)的課堂，那種死板的模式一定不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，所以創(chuàng)新課堂是十分有必要的。學(xué)生能夠喜歡上課堂，時刻以一個飽滿的精神狀態(tài)迎接自己的學(xué)習(xí)，這樣他的學(xué)習(xí)才會變得更好。

我在教學(xué)《加法運(yùn)算律》這節(jié)課的內(nèi)容時，我告訴學(xué)生，下節(jié)課每六個人分為一組，各組選出一個組長和組名，我們進(jìn)行小組比拼，我來出題，各小組搶答，答對得一分，答錯扣一分，最終評選出優(yōu)秀的小組，學(xué)生的興趣一下子被我調(diào)動了起來。我又補(bǔ)充了一點(diǎn)，競賽的內(nèi)容就是我們學(xué)習(xí)的加法交換律。這樣一來，學(xué)生們?yōu)榱俗约核诘男〗M能夠獲勝，這節(jié)課聽得都十分的認(rèn)真，課堂效率大大提高，讓我意外的是，還有學(xué)生在下課后也在討論上課學(xué)的知識，以小組的形式教學(xué)，不僅學(xué)生可以學(xué)好知識，學(xué)牢知識，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。

結(jié)語

總的來說，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展當(dāng)中合理地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，是必須要重點(diǎn)探討的一方面內(nèi)容。作為教師，應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的掌握，采取更加科學(xué)的教學(xué)策略和方式，為學(xué)生構(gòu)建一個符合他們自身認(rèn)知發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)體系，通過有效的創(chuàng)新，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升構(gòu)建一個良好的基礎(chǔ)。