張 儉

(遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣得勝學(xué)校 遼寧 盤(pán)山 124100)

新課改背景下，對(duì)學(xué)生們的教學(xué)不再僅僅是知識(shí)層面的教導(dǎo)，隨著核心素養(yǎng)的提出，初中信息技術(shù)的教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生們信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，掌握信息技術(shù)能力，能夠在實(shí)際應(yīng)用中操作實(shí)踐，其中初中學(xué)生在信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備的信息技術(shù)核心素養(yǎng)分為四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息能力、信息道德，即教師通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的發(fā)展方向，了解信息技術(shù)的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生能通過(guò)已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，最終能具備操作的信息技術(shù)能力，并且在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)，傳授正確的信息道德，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。下文是本人對(duì)基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)策略的探究分析。

1.創(chuàng)設(shè)操作問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的初中生大部分對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度就是在學(xué)習(xí)其他主科之后可以放松自我的一門(mén)學(xué)科，在課上的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)也都是比較隨性的，所以教學(xué)首先就要小引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前眾多的教學(xué)形式里尤為出眾的便是情景教學(xué)法，因?yàn)榻虒W(xué)中缺少情境的熏陶就很難讓學(xué)生們有“感同身受”的感覺(jué)，所以教師可以設(shè)計(jì)適合的情境，讓學(xué)生有好奇心，然后富有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂更加豐富，讓學(xué)生的注意力更加集中，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《視頻的拆分與剪裁》過(guò)程中，教師可以先播放歌曲串燒的表演所需要的一段剪接過(guò)的背景音樂(lè)，然后教師可以以學(xué)校歷史故事為主題，播放一些歷年學(xué)校慶典上會(huì)播放的介紹的短視頻，視頻介紹里都會(huì)包括各段音樂(lè)，圖片和文字的插入。通過(guò)這些視頻的播放，讓學(xué)生們感受音樂(lè)和視頻剪接的成功是多么的神奇和震撼。這樣，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到剪接的神奇，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的開(kāi)展課堂教學(xué)。

2.將教學(xué)聯(lián)系生活，信息技術(shù)實(shí)用化

信息技術(shù)課程是一門(mén)應(yīng)用課程，其教學(xué)目標(biāo)就是除了要讓學(xué)生們通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用到考試，更是為了讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)技巧去解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能讓學(xué)生僅滿足于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要讓學(xué)生經(jīng)常實(shí)踐操作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此教師可以在教學(xué)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性，縮近學(xué)生與信息技術(shù)的距離。

例如，在教學(xué)《魅力遼寧宣傳片》的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生們說(shuō)一些自己眼中的家鄉(xiāng)是什么樣子的，有什么特別之處和風(fēng)景名地，然后在讓學(xué)生們想想如果要展示成圖片該怎么處理，剪輯成視頻又該如何設(shè)置介紹的順序，最后詢(xún)問(wèn)學(xué)生你們知道宣傳片該怎么制作嘛？會(huì)用到信息技術(shù)里那些知識(shí)呢？這樣，學(xué)生們有一定的生活常識(shí)，然后再聯(lián)系上信息技術(shù)，讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)單化、實(shí)用化，讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效課堂。

3.組織小組合作競(jìng)賽，提高學(xué)生應(yīng)用能力

信息技術(shù)中有些教學(xué)也可以讓學(xué)生們小組合作進(jìn)行探究，這樣通過(guò)合理的創(chuàng)立問(wèn)題，學(xué)生們共同探討，各施其能。這樣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加努力用心，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，可以加深對(duì)新知識(shí)的理解以及提高掌握程度，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《全家共團(tuán)聚——選取工具的運(yùn)用》時(shí)，教師可以提前提供這些素材，然后先讓學(xué)生們自主探究制作方案，然后讓學(xué)生們把自己的想法在小組內(nèi)合作交流，能使學(xué)生加深對(duì)磁性套索工具的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)方面的能力。在各個(gè)小組制作完成以后，教師可以讓學(xué)生代表將自己小組制作成果和思路給學(xué)生們展示說(shuō)明，這樣還有助于小組之前相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)的教學(xué)不能過(guò)于松懈，也不能過(guò)于嚴(yán)厲，信息技術(shù)的教學(xué)越來(lái)越受重視，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索和實(shí)踐更好的新式教學(xué)手段，通過(guò)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中增加課堂活動(dòng)活躍課堂的各種教學(xué)策略，構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。