李淑煥

(湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)火青小學(xué) 湖北 棗陽 441204)

對于小學(xué)生來說，其心智的發(fā)展正處于萌芽階段，各項能力的發(fā)展也都處于萌芽階段，在這個階段中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是十分合適的，有助于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加順暢。數(shù)學(xué)思維能力主要就是將一些抽象的概念在腦海中轉(zhuǎn)化為形象具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在開展學(xué)習(xí)活動的過程中逐漸具有這種固定的思維的意識。但是，就現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)反應(yīng)情況來看，教師大多采取的是“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生對于一些定理及概念得不到實質(zhì)性的掌握，出現(xiàn)了“死讀書”的現(xiàn)象，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得不到有效的提高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴重下滑。因此，為了改變這種局面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師可以改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，尋求有效的策略，來達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。

1.設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

對于現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)反應(yīng)情況來看，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)，只有學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么教師在開展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)任務(wù)的時候，就可以順利的開展。要想有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置有趣生動教學(xué)情景是一個有效的方式。教學(xué)情景的設(shè)置可以有效讓學(xué)生融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體來進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。以人教版小學(xué)四年級教材內(nèi)容為例，在講解“圖形的運動”的知識點的時候，教師可以利用多媒體來給學(xué)生播放有關(guān)圖形運動的演示過程，以視頻的方式來為課堂注入活力，有效的構(gòu)建了生動形象的教學(xué)情景。以這樣的方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的上課活力，促進教學(xué)效果的有效提升。

2.數(shù)形結(jié)合，強化學(xué)生思維意識

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，有很多概念性的知識，是一門邏輯性十分強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，在掌握理論定理放面具有很大的缺陷，嚴重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提高。對此，教師要想有效的解決這樣的問題，可以采用數(shù)形結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的概念具體化，來強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效提升。以人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解“三角形”的相關(guān)知識的時候，會涉及到三角形的面積的計算，這時候教師結(jié)合三角形的具體圖形進行分析，不斷的強化學(xué)生的思維意思。讓學(xué)生掌握三角形的相關(guān)知識點。以這樣的方式，可以有效的促進學(xué)生思維能力的提升，強化學(xué)生的思維意識，有效的促進了學(xué)生思維能力的提升。

3.利用數(shù)學(xué)游戲，鍛煉學(xué)生思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲來鍛煉學(xué)生的思維能力。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，課堂嚴肅古板，利用數(shù)學(xué)游戲可以有效的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以積極注定的融入課堂。在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲的時候，教師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在里面，然后在做游戲的過程中，讓學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生思維能力的有效提升。以人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解“表內(nèi)除法”的知識點的時候，教師就可以為學(xué)生設(shè)置互動游戲。例如:讓一名學(xué)生給出一個符合教師標準的數(shù)字，例如9等，然后讓學(xué)生搶答:可以被9除然后沒有余數(shù)的數(shù)字有哪些，回答上來的學(xué)生可以得到獎勵。以這樣的方式，可以有效的活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的思維能力，有效的促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，具有很多概念性的知識需要學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維能力來有效的掌握，而對于小學(xué)生來說，正處于培養(yǎng)思維能力的有效階段，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)模式來全身心的引導(dǎo)學(xué)生思維能力的不斷提高，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高。對此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首位，進而不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高任務(wù)能夠順利的開展，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。