肖 斌

(西藏日喀則市特殊教育學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

隨著國(guó)家增加對(duì)特殊教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)伴隨著特殊學(xué)生的發(fā)展需求不斷增加的趨勢(shì)，當(dāng)前特殊教育的辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量都有所提高，現(xiàn)代信息技術(shù)則成為實(shí)現(xiàn)教育水平攀升的重要手段和設(shè)施。特殊教育學(xué)校與普通教育學(xué)校相比，不僅要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，豐富學(xué)生的理論水平，還有針對(duì)特殊學(xué)生特殊需要實(shí)行教學(xué)，因而具有較大的挑戰(zhàn)性，需要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)不斷優(yōu)化和整合既有的課程體系，幫助殘障學(xué)生成長(zhǎng)。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)含義

現(xiàn)代信息技術(shù)在人類的生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)中扮演著重要的角色，十九大指出，在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，要努力推進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)在提高國(guó)家治理能力的過(guò)程中，要將信息技術(shù)和人工智能融入到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指在大數(shù)據(jù)背景下，而用于管理、搜集和歸納各類數(shù)據(jù)的技術(shù)總稱。以計(jì)算機(jī)等作為載體，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要而涉及和開(kāi)發(fā)出的軟件作為重要途徑，來(lái)有效解決現(xiàn)代人的需求以及社會(huì)發(fā)展要求。當(dāng)下，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的類別日益增多，從最初的基礎(chǔ)技術(shù)到如今人工智能技術(shù)，如今行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要依托，而特殊學(xué)校的教育活動(dòng)更需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

2.特殊教育的相關(guān)概念

第一，特殊教育的本質(zhì)。確定教育的本質(zhì)，是做好教育工作的基礎(chǔ)步驟。面對(duì)特殊教育行業(yè)，也必須厘清特殊教育的本質(zhì)，才能更好的促進(jìn)特殊教育的發(fā)展，滿足特殊教育學(xué)生的發(fā)展所需。教育的本質(zhì)和特殊教育的本質(zhì)具有相似性和差異性，兩者相似性在于教育都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而差異性在于由于特殊教育學(xué)生本身具有特殊性，具有更加多的需求，比起常規(guī)教育需要更多的關(guān)懷以及教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需要，特殊教育活動(dòng)所面對(duì)的教育對(duì)象需要更加細(xì)致和層次的教學(xué)模式。第二，特殊教育的作用。開(kāi)展特殊教育的原因是因而存在廣泛的社會(huì)需求，當(dāng)前，隨著教育活動(dòng)的普遍開(kāi)展，更多的殘疾兒童希望通過(guò)參與教育改變自身的命運(yùn)，從數(shù)據(jù)上看，特殊教育學(xué)生以及特殊教育學(xué)校數(shù)量一直處在上升的階段。此外，特殊教育學(xué)生也迫切需要通過(guò)教育活動(dòng)提高自我，從而通過(guò)自己的能力和職能獨(dú)立生存。比如為視力殘疾、聽(tīng)力殘疾等學(xué)生，配備相應(yīng)的技術(shù)產(chǎn)品，提高學(xué)生的參與感和獲得感受。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)與特殊教育學(xué)校課程整合的策略

3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)增加教師特殊教育課程質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為展現(xiàn)載體和媒介，現(xiàn)代化和科學(xué)化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維。此外，在開(kāi)展特殊教育的教學(xué)活動(dòng)中，除了老師必要性的教學(xué)和引導(dǎo)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)作為展現(xiàn)方法和教學(xué)手段，幫助特殘障兒童正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。同時(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，教育課程質(zhì)量得到提高，主要表現(xiàn)在教育主體可以使用更加多樣化的手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)，提高了課堂的整體的教學(xué)效率。

3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)特殊教育課程整合。隨著管理手段和教育方法的豐富，急需通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)不斷整合課程體系。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合可以有效發(fā)揮其各類課程的價(jià)值，有效聯(lián)動(dòng)各個(gè)課程，使得特殊學(xué)校擁有了科學(xué)的教學(xué)整體。在現(xiàn)代信息技術(shù)的融合中，有助于課程體系科學(xué)化和層次化的發(fā)展，在優(yōu)化課程質(zhì)量和結(jié)構(gòu)過(guò)程中，有助于學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)和綜合能力，在學(xué)習(xí)主要課程同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握其他技術(shù)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，以及身心健康和長(zhǎng)期建設(shè)。此外，根據(jù)國(guó)家教育部的最新文件，各類教育機(jī)構(gòu)和教育組織，應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代科技，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)于學(xué)科相互融合，而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的展現(xiàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)于課程結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

3.3 現(xiàn)代信息技術(shù)提高特殊教育課程學(xué)生的參與。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷融入，學(xué)生的參與度和活躍度得到明顯的改善。在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生在課堂中有著更強(qiáng)的參與感，幫助特殊學(xué)生克服自身的不足和現(xiàn)有的缺點(diǎn)，從而提高其自信和學(xué)習(xí)能力。除了將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教師教學(xué)的重要手段，同時(shí)也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的工具，而先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為認(rèn)識(shí)手段的重要補(bǔ)充，使得學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以更加深入的探究和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。比如在如今的教學(xué)活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，可以借用現(xiàn)代信息技術(shù)采集學(xué)生需求，幫教師找到學(xué)生潛在問(wèn)題，從而為每個(gè)學(xué)生定制專業(yè)的課程體系，而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，殘疾學(xué)生可能身體或者心理上存在不同層次的缺陷，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助不同區(qū)域的學(xué)生接受到最新、最具實(shí)用性的優(yōu)秀課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與高水平接軌，滿足學(xué)生日益多樣化的需求，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度。