楊愛(ài)武

(安徽省宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 安徽 宿州 234000)

1.整合教材，重新組織教學(xué)內(nèi)容，由淺人深，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職選用的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是由徐雅琴主編，高等教育出版社出版，該教材的教學(xué)內(nèi)容比較有系統(tǒng)性，科學(xué)性，深入淺出的闡述了不同服裝款式的結(jié)構(gòu)和原理。教材的前三章都是制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)，后十章是不同服裝款式的結(jié)構(gòu)制圖分析及服裝制版技術(shù)。如果按照教材安排一開(kāi)始就向?qū)W生傳授這些比較抽象枯燥的專業(yè)知識(shí)，一則中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，講授這些脫離實(shí)際的理論專業(yè)知識(shí)，學(xué)生很難聽(tīng)懂；二則學(xué)生的興趣不高，這樣容易對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，不利于以后的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容安排的先后順序，在教學(xué)進(jìn)度中我進(jìn)行選擇性教學(xué)，暫時(shí)用不到的理論知識(shí)安排在后期，例如第二章第二節(jié)“劈勢(shì)”，“翹勢(shì)”、“掛面”、“過(guò)肩”等抽象的服裝結(jié)構(gòu)制圖術(shù)語(yǔ)，學(xué)生根本無(wú)法理解，只有在學(xué)習(xí)具體的服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝以后，學(xué)生親自體驗(yàn)才能理解和掌握。

服裝結(jié)構(gòu)制圖的理論知識(shí)很強(qiáng)，比較枯燥，一支筆一本書的傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)“服裝結(jié)構(gòu)依據(jù)”這章時(shí)，需要講解服裝與人體的關(guān)系，我利用人臺(tái)給學(xué)生講解人體的各個(gè)部位與服裝的關(guān)系，同時(shí)配以服裝款式圖片和實(shí)物，充分形象的把某個(gè)問(wèn)題講解清楚，學(xué)生也很容易理解。學(xué)生看到自己喜歡的服裝款式很興奮，憧憬著自己也能設(shè)計(jì)制作時(shí)尚的服裝，這時(shí)專業(yè)老師要趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好服裝結(jié)構(gòu)制圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.服裝結(jié)構(gòu)制圖需要平面和立體相結(jié)合

服裝服務(wù)對(duì)象是人，服裝是穿在人身上，作用于人體的體表。在教學(xué)過(guò)程中，始終把握人與服裝的關(guān)系?！傲矿w裁衣”更是精辟地概況了人體和服裝的關(guān)系。在說(shuō)課過(guò)程中，有些不能用平面展現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖，我就利用人臺(tái)和面料直接裁剪，便于學(xué)生理解課本中的結(jié)構(gòu)制圖原理以及設(shè)計(jì)思維，而且可以直接展示成型效果，這樣可以深入的了解服裝結(jié)構(gòu)的含義和原理，理解人體是制作服裝的主要依據(jù)。在學(xué)習(xí)省道和省轉(zhuǎn)移知識(shí)時(shí)，我利用ppt和立體裁剪法，詳細(xì)明了的展示了省在服裝中的運(yùn)用和收省的原因。并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)熱情高漲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.制圖和縫制有機(jī)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐

學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖要理論聯(lián)系實(shí)踐，服裝專業(yè)屬于實(shí)用學(xué)科，結(jié)構(gòu)制圖介于服裝設(shè)計(jì)和服裝縫制之間，起著承上啟下的作用。在學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖理論之后，理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要反復(fù)練習(xí)畫圖，不斷操作。強(qiáng)化動(dòng)手能力，提高靈活制圖能力，逐步提高專業(yè)水平。不同類型的款式講解后，學(xué)生都要完成1：5的制圖作業(yè)，同時(shí)選擇一款制成1：1的版，老師檢查合格后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和組織下進(jìn)行裁剪、縫制、熨燙、手工等工序，最后完成一件合格的服裝成品。熟練以后可以根據(jù)自己的體型制作結(jié)構(gòu)圖和縫制，也可以給自己的親人制作。從人體測(cè)量到款式設(shè)計(jì)，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)制圖到排料裁剪，最終縫制成功。每一個(gè)環(huán)節(jié)均由學(xué)生完成，學(xué)生有強(qiáng)烈的自豪感和收獲的喜悅。在教學(xué)中理論和實(shí)踐一體化可以行之有效的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)和今后發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

4.服裝結(jié)構(gòu)制圖教師具備的素質(zhì)和能力

在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，教師不能只教畫圖，而忽略了其它知識(shí)的融合，合格的服裝結(jié)構(gòu)制圖教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力有哪些呢？

(1)服裝結(jié)構(gòu)制圖教師必須了解和掌握服裝縫制工藝，制圖和縫制是緊密結(jié)合的，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要適應(yīng)工藝要求，就是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠在工藝中實(shí)現(xiàn)，不同的結(jié)構(gòu)處理采取的縫制工藝方法不一樣。例如在牛仔褲的結(jié)構(gòu)制圖中，由于該款式的特殊造型，那么在褲前片、褲后片、甚至是腰頭都要做制圖變化，只有懂工藝才能給學(xué)生分析講解其變化的原理以及和人體的關(guān)系。

(2)熟悉不同面料的特性。首先對(duì)面輔料的質(zhì)地性能要了解，例如面料的縮水率、是否有彈性、印花織物花紋圖案的倒順、倒順條格等。只有掌握了這些，在制圖時(shí)才能作出相應(yīng)的調(diào)整。

(3)教學(xué)過(guò)程中要引入信息手段，提高教學(xué)效率。借助信息化手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，把學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，使教師真正成為學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者。教師可以將時(shí)尚圖片，視頻、文字，款式圖等好的學(xué)習(xí)資源上傳到班級(jí)云班課等信息平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇閱覽和學(xué)習(xí)，極大的提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。

總之，服裝結(jié)構(gòu)制圖是中職服裝專業(yè)重要課程之一，服裝教師要采取行之有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣，理論和實(shí)踐相結(jié)合，逐漸縮小中職學(xué)校教育與企業(yè)間的差距，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。