萬 洋

(重慶市人民小學(xué)幼兒園 重慶 400000)

美術(shù)活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)著一席重要的地位，美術(shù)教育不僅可以鍛煉幼兒觀察能力和動(dòng)手操作能力，還能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性以及想象能力，在提升幼兒的審美和對(duì)藝術(shù)的欣賞力方面有著很大的作用，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透科學(xué)知識(shí)，對(duì)充實(shí)美術(shù)教育內(nèi)容、激發(fā)幼兒的想象、培養(yǎng)科學(xué)探索精神等都具有重要的意義。本文分析了幼兒園美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒教育的意義。

1.要提高幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容趣味性

孩子們的心中永遠(yuǎn)有一個(gè)童話世界，教師一定要立足幼兒的世界選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味性，以故事、游戲或者音樂等輔助手段為切入點(diǎn)，滲透進(jìn)美術(shù)教學(xué)要求，更好地引領(lǐng)幼兒掌握繪畫技巧，提高想象力與創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如在美術(shù)活動(dòng)“海底世界”的教學(xué)中，筆者為每一個(gè)繪畫的“寶貝”都創(chuàng)作了一個(gè)小故事，整個(gè)海底世界的呈現(xiàn)以一個(gè)個(gè)小故事的形式逐步引出，孩子們始終充滿了濃厚的興趣。接下來要求幼兒根據(jù)老師的故事、繪畫示范，自己進(jìn)行想象與創(chuàng)作，畫出自己心目中的精彩的海底世界，并描述自己的作品。在這一教學(xué)過程中，幼兒不僅掌握了繪畫的技能，而且想象能力以及表達(dá)能力都有了一定的發(fā)展。

2.營(yíng)造出良好的幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)有效的教學(xué)方式離不開良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，對(duì)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效性教學(xué)來講，就需要營(yíng)造出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來講，從幼兒園外墻的圖畫設(shè)置、室內(nèi)空間的布局、到室內(nèi)各種事物的陳列，無一不在展示出一種良好的美術(shù)活動(dòng)氛圍。比如：綠色有節(jié)奏的外墻繪畫作用、室內(nèi)陳列的根雕作品、金屬作品、各種各種的陶瓷藝術(shù)等等，都是進(jìn)行美術(shù)作品繪畫的題材。雖然，幼兒年齡小、生活閱歷淺、但是他們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，在這種良好美術(shù)氛圍中，可以充分的學(xué)習(xí)與掌握到自己的繪畫技巧。比如：我們通過以民間的泥塑藝術(shù)為例子進(jìn)行具體的說明。通過教師的講解與學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手操作讓學(xué)生感受到民間泥塑藝術(shù)具有的古老審美感覺與內(nèi)在的文化精神，對(duì)他們進(jìn)行一次全新的中華傳統(tǒng)藝術(shù)教育、了解中華文化的博大精神，尤其是充分的學(xué)習(xí)到民間泥塑的美術(shù)質(zhì)感。

3.積極尋找與眾不同的幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)方法

幼兒還處在懵懂階段，對(duì)什么都好奇，但是好奇心不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間。幼兒園老師要結(jié)合孩子們這個(gè)時(shí)期的好奇心和他們這一時(shí)期思維活躍的特點(diǎn)，完成對(duì)孩子的美術(shù)教學(xué)。比如，在進(jìn)行幼兒園小班的美術(shù)粘貼活動(dòng)時(shí)，首先要引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)各種圖形，包括圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。引導(dǎo)孩子們說出它們的名稱，并說出這些圖形的主要特征。要讓孩子們針對(duì)身邊的物品舉例，看看什么東西是圓形的，什么東西又是三角形的。把孩子們的生活和學(xué)習(xí)相融合，更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)，在日常的生活中培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。再比如，我們可以在冬天時(shí)，完成美術(shù)活動(dòng)——我們來畫雪。把課程安排在冬季進(jìn)行，主要是因?yàn)槎鞎?huì)下雪，可以讓孩子們親眼看看雪花的樣子，而不是抽象的想象。讓孩子們?cè)谡J(rèn)真欣賞過雪后，通過自己對(duì)雪花形狀的記憶，把雪畫出來，這樣不僅能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，更能進(jìn)一步把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，從而使幼兒愛上美術(shù)，更愛上生活。

4.對(duì)幼兒作品的進(jìn)行評(píng)價(jià)

我們常常會(huì)聽到家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育：“你看看，你怎么和老師畫的不一樣?”曾經(jīng)“和范畫像不像”成為一些非專業(yè)人士對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園我們可以看見常有的評(píng)價(jià)方式是：一種是對(duì)出色的作品進(jìn)行全班性展示和說明，對(duì)不夠“標(biāo)準(zhǔn)”的作品或是對(duì)比一下，或是避而不談，結(jié)束時(shí)所有的作品進(jìn)入作品袋里面對(duì)所有家長(zhǎng)展示;另一種則是在公開的觀摩活動(dòng)中運(yùn)用的，由孩子來評(píng)判自己的喜好，做上標(biāo)記(貼紅花或其他卡通)，誰的作品得的多，誰的就算好，其它的作品“視而不見”。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)一直是值得思考和斟酌的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，但往往落實(shí)起來就不夠理想，或忽視孩子的感想，或忽視作品專業(yè)化的引領(lǐng)，或是評(píng)價(jià)的過于片面……總之，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)在語言上匱乏，在方式上單調(diào)。

總之，在美術(shù)活動(dòng)中，教師不論是在計(jì)劃的制定、教材的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用上，都要充分考慮幼兒的興趣，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，以幼兒為主體，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，只有這樣，才能真正促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的有效教學(xué)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。