胡雪飛

(貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 務(wù)川 564300)

初中美術(shù)課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，以具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成。伴隨時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。為此，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式是有必要的，其中導(dǎo)入式教學(xué)方法的課堂教學(xué)效果令人滿意，尤其是在初中美術(shù)教學(xué)中，具有非常大的優(yōu)勢。

1.導(dǎo)入教學(xué)的意義

導(dǎo)入教學(xué)是指教師在教授新課之前，通過運(yùn)用一系列的巧妙的方式，引出新的課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容的效率。初中美術(shù)教師通過有效的課堂導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們的審美的思維邏輯能力，從而不但能極大地提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生形成正確的審美觀，對于今后人生的成長具有重要意義。

1.1 有利于提高與培養(yǎng)初中生的辨識能力與思維能力。導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用，可以提高與培養(yǎng)初中生的辨別意識與思維能力。由于初中生處于身心發(fā)展的階段，他們在認(rèn)知與辨別的能力上存在不足，需要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)與正確的培養(yǎng)，加上美術(shù)學(xué)科本身具有抽象性的特點(diǎn)，而導(dǎo)入式教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的融入，有利于提高學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)與抽象思維的發(fā)展，這對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有利一定的促進(jìn)作用。

1.2 有利于營造出輕松愉悅的課堂氛圍。由于美術(shù)教學(xué)不同于替他學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識講述的時(shí)候，需要通過一些圖片、視頻等對學(xué)生進(jìn)行講解，而現(xiàn)階段的美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)老師對學(xué)生只是“填鴨式”的教學(xué)，然后讓學(xué)生動手繪畫，這使美術(shù)課堂枯燥無味，學(xué)生提不起興趣。而導(dǎo)入式教學(xué)的引入，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供了巨大的想象空間與發(fā)展空間，這有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.初中美術(shù)教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略

2.1 結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入。在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行，也就是說教師可以在上課前準(zhǔn)備一些生活中的物品，讓初中生感受到美術(shù)與生活之間的關(guān)系。例如可以選擇水杯、乒乓球等，然后通過提問的方式與學(xué)生之間進(jìn)行互動，在互動結(jié)束后教師將這些物品收起，讓學(xué)生通過自己心中對物品的理解進(jìn)行繪畫，通過這樣的做法可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。另外，教師還可以選擇一些其他的物品，例如白色的T恤，讓學(xué)生在T恤上進(jìn)行自主創(chuàng)作，只要是自己想畫的都可以繪畫到T恤上。通過這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生會感受到美術(shù)的新鮮感，并在繪畫的過程中更加興奮，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在初中美術(shù)教學(xué)課堂中通過實(shí)際生活進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生消除對美術(shù)教學(xué)的陌生感，拉近學(xué)生和美術(shù)之間的關(guān)系。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通常都會選擇照本宣科的方式進(jìn)行授課，也就是說讓學(xué)生按照課本的圖畫進(jìn)行繪畫，而這種繪畫方式并不會引起學(xué)生的興趣，還會讓學(xué)生逐漸對美術(shù)產(chǎn)生厭煩的心理，加上教師在進(jìn)行授課過程中態(tài)度比較冷淡，也都會加大學(xué)生對美術(shù)的厭煩。那么針對這種情況，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如在課堂上教師可以先將優(yōu)美的圖片展示給學(xué)生，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，然后通過提問的方式讓學(xué)生進(jìn)入自主思考的階段，然后再進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)方法不但可以改善課堂枯燥乏味的情況，還能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

2.3 用開放式教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入。就初中美術(shù)教學(xué)來說并不是只能在教師中開展，也就是說教師可以到戶外進(jìn)行授課。因?yàn)槭覂?nèi)會給學(xué)生一種壓抑束縛的感覺，所以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行創(chuàng)作，感受到戶外的美，可以有效提高學(xué)生對創(chuàng)作的興趣。通過開放式教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，可以拓展學(xué)生的思維和視野，擺脫室內(nèi)局限于課桌、板凳等事物的束縛，有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)揮。

2.4 以培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為目的。在進(jìn)行初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生想象力作為教學(xué)目的，教師要對學(xué)生的心理等各方面進(jìn)行了解，并利用學(xué)生對美好事物的好奇心進(jìn)行授課。例如《我與動物有個(gè)約會》一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先將自己喜愛的動物進(jìn)行繪畫，然后在通過剪紙或者橡皮泥的捏造將自己所想象的我和動物之間的關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)。在剛開始創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生們往往會產(chǎn)生一些疑問，因?yàn)閷W(xué)生對動物的結(jié)構(gòu)并不了解，如果只通過自己的想象也只能將動物的大概畫出來，針對這種情況，教師可以給學(xué)生分布一些任務(wù)，讓學(xué)生先對自己想要繪畫的動物進(jìn)行故事的編造，這樣學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，然后讓學(xué)生在課堂上將自己和小動物之間的故事講述出來。在這樣的過程中進(jìn)行創(chuàng)作，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，不但完成了創(chuàng)作，學(xué)生的想象力還得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)有新的看法。

結(jié)束語

綜上所述，導(dǎo)入教學(xué)方法在初中美術(shù)課堂作用是顯著的，但良好的課堂教學(xué)效果需要初中美術(shù)教師積極參與，依照學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件并結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)導(dǎo)入內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，從而增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。