黃艷艷

(安徽省滁州市解放小學(xué) 安徽 滁州 239000)

1.核心素養(yǎng)的提出和基本要求

核心素養(yǎng)是指通過教學(xué)讓學(xué)生能夠良好的形成一個(gè)世界觀和價(jià)值觀，是學(xué)生在當(dāng)前社會立足的基本和重要素質(zhì)，此概念在新課標(biāo)中提出來，要求把立德樹人作為教育的首要目的，依次為中心，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生良好的素質(zhì)養(yǎng)成和技能發(fā)展。新時(shí)代的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會發(fā)展大局觀念，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和通識課程的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生必須具備的關(guān)鍵品格和重要技能，引導(dǎo)課程改革和育人模式的變革。

2.參與式課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

參與式的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的主體地位，能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到了認(rèn)可，學(xué)生的主觀能動性也就得到了很大的發(fā)揮，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，能夠很好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與式的教學(xué)方式把數(shù)學(xué)知識從課本中搬到了現(xiàn)實(shí)中，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)以致用的良好環(huán)境，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用情景教學(xué)模式能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小孩子的天性好玩，對于生活中的很多事情充滿著興趣。如果能夠很好地把教學(xué)互動融入到生活的場景中，這樣能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情景教學(xué)互動中，根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠回歸到課堂中，成為課堂的主人。根據(jù)一般情況，老師需要制定了良好的問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中解決問題，能夠在學(xué)習(xí)中思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小孩子也就8.9歲的樣子，對于生活中的各個(gè)東西充滿興趣，在教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的好動特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，充分利用情景教學(xué)模式，提高學(xué)生的解決問題能力。比如通過設(shè)置一個(gè)買鉛筆的小場景：小明有10塊錢，一支鉛筆5毛錢，小明買了6只，還剩多少錢？通過設(shè)置和學(xué)生生活情境相關(guān)的問題，把數(shù)學(xué)知識融入其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的升華。

4.提高學(xué)生的實(shí)際解決問題能力

學(xué)習(xí)的目的之一就是為了能夠解決問題，生活當(dāng)中處處都是學(xué)問。在教學(xué)過程中，老師通過構(gòu)建一些生活中我們常見的情景，讓學(xué)生能夠把自己所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，體會知識源于生活的真諦。數(shù)學(xué)的重要途徑之一就是解決問題，用生活中的情景實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對于核心素養(yǎng)養(yǎng)成有著極大地促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效率也就越高，此種學(xué)習(xí)方式能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，對于學(xué)生的思維能力也是一個(gè)良好的鍛煉。

5.提供充足的自主探究空間，讓學(xué)生能夠樂于探索

在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位不容置疑。當(dāng)學(xué)生能夠真正的投入其中，發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)進(jìn)行的活動，這種方式下能夠使得教學(xué)最大化。在教學(xué)活動中，老師在尊重學(xué)生主體的地位的同時(shí)，需要給學(xué)生足夠多的時(shí)間和自由，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行知識的探究，在教學(xué)過程中積極幫助學(xué)生解決遇到的一些問題，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，需要構(gòu)建一個(gè)平等的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自由的、大膽的說出自己的想法和觀點(diǎn)，主動思考和自由發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)乘法這一課堂的時(shí)候，老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：乘法可以用加法來表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生能夠從本質(zhì)問題出發(fā)，體會學(xué)習(xí)的樂趣所在。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)人發(fā)展的重要一部分，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要每一個(gè)老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。

6.讓學(xué)生成為課堂評價(jià)的主人

課堂評價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂完成之后，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評價(jià)，把課堂中的一些不懂得知識點(diǎn)單獨(dú)的拿出來進(jìn)行講解，同時(shí)，讓學(xué)生能夠預(yù)習(xí)到下一節(jié)課的內(nèi)容，把最近學(xué)習(xí)的知識能夠很好地總結(jié)在一起，整合知識，提高效率。傳統(tǒng)的評價(jià)環(huán)節(jié)中，老師給與學(xué)生更多的評價(jià)，但是在當(dāng)前的教學(xué)活動中，需要老師給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的總結(jié)和掌握情況，讓學(xué)生自己能夠成為課堂評價(jià)的主人，培養(yǎng)他們良好的歸納總結(jié)能力和思考啊能力，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三。老師在教學(xué)過程中也要對于自己的教學(xué)情況了然于胸，把握整體，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的知識總結(jié)習(xí)慣，對于一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不能夠放任自流，在課下跟同學(xué)或者其他的途徑幫助他們建立學(xué)習(xí)的興趣，提高成績。

結(jié)語

隨著新課改的改革，小學(xué)教學(xué)模式中已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展已經(jīng)不能夠滿足，另一方面學(xué)生的需求也發(fā)生了很大的改變。對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革需要根據(jù)社會和學(xué)生發(fā)展角度考慮，培養(yǎng)能夠符合當(dāng)代社會發(fā)展的人才。核心素養(yǎng)的培育,并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要教師常抓不懈,更新教育理念，在教學(xué)互動中需要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對于知識的認(rèn)知，加深他們的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，體會知識的魅力和樂趣所在。