徐弟江

(四川省自貢市富順縣教師進(jìn)修校 四川 富順 643200)

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育水平也發(fā)生著日新月異的變化，其中就包括新課標(biāo)的改革實(shí)施以及素質(zhì)教育的全面滲透。在這樣的背景下，英語課堂的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等也在發(fā)生著不同程度改革。英語繪本的引入也是順應(yīng)新課標(biāo)要求的一個(gè)新的英語的教學(xué)模式。通過英語繪本閱讀來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握英語的閱讀技巧。幫助教師達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

1.利用繪本閱讀進(jìn)行鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本是一本圖片和文字一起來演繹一個(gè)故事的一種書。繪本教學(xué)是以故事發(fā)展為主線，讓學(xué)生可以通過閱讀完成英語知識(shí)的學(xué)習(xí)的任務(wù)以及文章短落的一個(gè)分析和根據(jù)圖文對(duì)文章的一個(gè)大致的理解任務(wù)。讓學(xué)生可以在繪本閱讀中體會(huì)到故事的文化內(nèi)涵。因此教師在進(jìn)行繪本教學(xué)之前，應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好有效呈現(xiàn)故事情節(jié)和故事背景以及人物性格方面的活動(dòng)，對(duì)接下來教師要講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的鋪墊。讓學(xué)生可以用更高的效率來提高學(xué)生的課堂參與度。因此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過繪本提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例，教師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)可以先向?qū)W生展示繪本中有關(guān)內(nèi)容的圖片，要求學(xué)生對(duì)圖片展開一定的想象。繪本中的圖片是在向我們展示一個(gè)什么樣的內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行發(fā)言。用英語對(duì)繪本中的圖片進(jìn)行描述和表達(dá)。在這個(gè)活動(dòng)中教師讓學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)繪畫中的內(nèi)容進(jìn)行了描繪。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)的背景，更好的幫助學(xué)生構(gòu)建繪本中知識(shí)框架。為學(xué)生更好的去理解繪本奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.通過梳理繪本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在課堂上里利用繪本進(jìn)行英語知識(shí)的傳授，能更好的幫助學(xué)生來進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。利用繪本教學(xué)的形式，進(jìn)行師生之間良好的互動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)契機(jī)。教師通過對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行梳理，細(xì)化相關(guān)的英語知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握和理解。幫助學(xué)生更好更加全面的去了解相關(guān)英語知識(shí)在這個(gè)過程中，通過梳理加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流。讓學(xué)生在梳理過程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高提供了廣泛的空間。

例，教師在講述繪本故事時(shí)，可以以故事的發(fā)展為明線，以故事中的人物的一些性格的變化為暗線。巧妙地利用圖片和文字地組合對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，跟隨著跌宕起伏地故事情節(jié)進(jìn)行探索。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行一步一步地梳理，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的去了解繪本故事中的深層的含義，并引發(fā)學(xué)生深入的思考。在繪本講解地故事中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察繪本中的細(xì)節(jié)處的內(nèi)容。讓學(xué)生可以根據(jù)繪本中所給出的線索進(jìn)行探究以及更加深入地探討。學(xué)生在繪本閱讀地過程中不斷地鍛煉自己的語言學(xué)習(xí)能力和語言技能的提升和學(xué)生思維能力地培養(yǎng)。通過學(xué)生不斷地深入地探究學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.利用繪本教學(xué)提升語言能力開拓學(xué)生的思維能力

繪本教學(xué)過程中讀后環(huán)節(jié)是一節(jié)課中的進(jìn)行總結(jié)和升華地重要的階段。因此在進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該一切以學(xué)生為主，針對(duì)不同學(xué)生的英語方面的學(xué)習(xí)情況，緊緊地圍繞本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，把章節(jié)中的文本內(nèi)容和學(xué)生地實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)際的結(jié)合起來，努力為學(xué)生提供實(shí)際生活中的口語練習(xí)，提高學(xué)生地語言的綜合應(yīng)用能力。

例，教師在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一定的口語閱讀。讓學(xué)生結(jié)合繪本故事和同學(xué)們分享自己喜歡的故事短落?；蛘呦蚪處煆?fù)述繪本中的故事內(nèi)容。通過聽說讀寫地方式讓學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)。通過聽繪本故事，更好的鍛煉學(xué)生地聽力水平，提高學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生再向?qū)W生分享自己喜歡的段落中，為學(xué)生提供更多的自我展示地機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)地英語知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事地深層的含義，通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力開拓學(xué)生地思維能力。

綜上所述，在英語課堂中運(yùn)用繪本教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)英語教材的一種有效的知識(shí)性的補(bǔ)充，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行主題閱讀時(shí)一種主要的教材。繪本教育可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。英語作為一項(xiàng)重要的語言交流的學(xué)科，在教育事業(yè)中占著重要的地位。在進(jìn)行繪本教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況還要幫助學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的英語的閱讀興趣。通過梳理繪本知識(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在培養(yǎng)學(xué)生的語言水平時(shí)開拓學(xué)生的思維能力。利用英語繪本教學(xué)促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。