陳蕙蘭

(江蘇省蘇州市高新區(qū)天都幼兒園 江蘇 蘇州 215100)

眾所周知，幼兒園學前教育是教育系統(tǒng)中的初步階段。在這個過程中，可以有效的培養(yǎng)幼兒對未知事物的基礎(chǔ)認知，對于幼兒升入小學學習階段起到了積極的作用。在常規(guī)的幼兒學前教育過程中，教師通常注重于理論知識的講解，由于幼兒正處于成長發(fā)展的階段，有著活潑好動的成長特性，過于生硬的理論知識很難吸引幼兒的注意力，很難達到理想中的教學效果。因此，在開展幼兒學前教學活動過程中，幼兒教師可以將理論知識和科學游戲有效的結(jié)合起來，進一步促進幼兒學前教學的穩(wěn)步發(fā)展。

1.科學游戲概述

所謂科學游戲，指的是根據(jù)科學知識開展的益智游戲，它與普通的游戲有著本質(zhì)上的區(qū)別，通過設(shè)置一些科學的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒接受到更好的教育，理解和掌握更多的知識內(nèi)容，它在具備趣味性的同時還有一定的科學、益智性。在幼兒學前教學過程中開展科學游戲能夠更加容易激起幼兒對學習的興趣和熱情，使得幼兒對知識產(chǎn)生濃厚的好奇心，利于幼兒更加自主的參與到課堂教學中，感受到知識的魅力所在[1]。為了能夠較好的滿足幼兒的成長特性，在實際的幼兒學前教學中有效的開展科學游戲，讓幼兒在學習的過程中提升自身的實際動手和動腦能力，進而提高幼兒學前教育的效率。

2.在幼兒學前教育中開展科學游戲的重要性

科學游戲在幼兒學前教育中具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，明確幼兒在學習中的主體地位。在以往的幼兒學前教育中，許多幼兒教師對自身沒有正確的認知，未能真正的發(fā)揮自身的主導作用，忽視了幼兒在學習中的主體地位。在素質(zhì)教育提出的背景下，明確了幼兒在課堂上的主體地位。而在幼兒學前教育中開展科學游戲使得學生的地位發(fā)生了有效的轉(zhuǎn)變，將幼兒當成了課堂中的主人，讓幼兒能夠在科學游戲活動中快樂的成長。其次，為幼兒營造了良好的學習氛圍。俗話說：“興趣是最好的老師”。而輕松、快樂的心理也正是開展科學游戲活動的主要因素。由于幼兒的年齡較小，對于事物的認知尚未完全成熟，在成長過程中有著好動、活潑的特性，獨具趣味性的科學游戲能夠有效的吸引幼兒的注意力，進而提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在科學游戲活動中發(fā)揮出自身的潛能，正確的理解和掌握科學內(nèi)容。

3.科學游戲在幼兒學前教育中的應用

3.1 激發(fā)幼兒的學習興趣。處于幼兒學前階段的孩子有一個明顯的特性——愛玩愛鬧。因此，在幼兒學前教育中開展科學游戲活動時要注意，在設(shè)置游戲的過程中不能局限在科學性上，與此同時注入趣味的元素，避免出現(xiàn)枯燥乏味的課堂，讓幼兒能夠帶著自己強烈的求知欲和好奇心參與到其中，取得更加顯著的教學效果。這就要求幼兒教師在實際的教學過程中對幼兒的特性有一個基本的認知，從幼兒的實際情況出發(fā)，設(shè)置出最適合幼兒成長的科學游戲活動，讓幼兒愛上科學游戲活動，愛上學習，在這個過程中健康快樂的成長[2]。例如：幼兒教師在教學認識動物這一課時，就可以在課堂上組織幼兒進行一個猜動物的科學游戲，讓幼兒根據(jù)科學游戲來學習一定的知識。首先教師可以按照學號順序讓幼兒依次上講臺參與這個游戲，讓幼兒選一個自己最喜歡的動物，隨后讓座位上的幼兒以提問的方式來猜出這個動物，如：“這個動物是兩只腳嗎？”“這個動物是天上飛的嗎？”等。這類游戲看似簡單，實際上卻蘊含了豐富的動物知識，既能夠有效的激起幼兒的學習興趣，還能夠讓幼兒學習到更多科學方面的知識。

3.2 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。雖然處于幼兒階段的孩子們思維尚未完全成熟，但是卻能夠在參與科學游戲活動的過程中思考，因此，幼兒教師在開展科學游戲活動時，一定要讓幼兒真正的參與其中，只有讓幼兒親身感受到了科學游戲活動，才能有更深的感觸。例如：教師可以在課堂上開展一個“剪紙”的科學游戲，得票數(shù)最高的作品可以獲得一個小禮品。在這個過程中，教師要適當?shù)囊龑в變?，讓幼兒根?jù)自己的思維來剪紙，讓幼兒在實際動手的過程中思考問題。這類游戲能夠有效的增強幼兒的實際動手能力，與此同時進一步發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的創(chuàng)作能力。

結(jié)束語

總而言之，在時代不斷發(fā)展的背景下，人們的思想觀念也在不斷的進步。在幼兒學前教育過程中，幼兒教師可以在教學課堂中有效的開展科學游戲活動，這樣不僅可以有效的激發(fā)幼兒的學習興趣和熱情，調(diào)動幼兒的自主積極性，而且可以在一定程度上培養(yǎng)幼兒的思維、想象以及創(chuàng)造能力，對幼兒今后的健康成長起到了不可忽視的作用。