丁 霞

(新疆博樂市第八中學(xué) 新疆 博樂 833400)

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和審美水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定他們喜愛音樂、享受音樂的人文基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)將在初中音樂課堂教學(xué)發(fā)揮更加重要的作用。本文將從以下幾個(gè)方面，來具體闡述互聯(lián)網(wǎng)在初中音樂課堂現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用策略。

1.網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，挖掘?qū)W生內(nèi)在音樂潛力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)資源是很豐富的，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集大量的學(xué)習(xí)資料，為他們的學(xué)習(xí)帶來便利，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在初中音樂教學(xué)中，教師同樣可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充一些教材之外的音樂內(nèi)容，像歌曲創(chuàng)作背景、作者資料、音樂名人軼事，以及趣味性音樂知識等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，初中音樂教師可以科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘?qū)W生的音樂潛力，激發(fā)他們活躍的思維，為其帶來耳目一新的音樂學(xué)習(xí)形式，改善課堂教學(xué)效果。

例如，以《青春舞曲》教學(xué)為例，在課前備課環(huán)節(jié)，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)新疆的民族文化，包括維吾爾族的服飾和舞蹈；獨(dú)特樂器冬不拉；土特產(chǎn)哈密瓜、葡萄等；天山美景、清真寺等宗教信仰；以及"西部歌王"王洛賓的相關(guān)資料和圖片。然后在多媒體課件中加入這些信息，為音樂教學(xué)補(bǔ)充新內(nèi)容在課堂上展示出來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其初步感受新疆維吾爾族民歌的風(fēng)格，進(jìn)一步了解新疆的風(fēng)土人情及舞蹈特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生音樂潛力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體播放《青春舞曲》，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽模唱旋，并且結(jié)合補(bǔ)充的知識信息感受到歌曲的風(fēng)格，體會(huì)新疆音樂的特點(diǎn)：熱烈、歡暢，速度較快，節(jié)奏鮮明，且更具舞蹈性。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用，創(chuàng)新音樂的教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代的背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛運(yùn)用。初中音樂課堂教學(xué)，教師可利用大屏幕投影技術(shù)，將音樂知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)人的音樂，并搭配相應(yīng)的文字、圖片、視頻和動(dòng)畫等資料，為學(xué)生帶來更加直觀、強(qiáng)烈的視覺與聽覺沖擊，使他們對音樂知識的學(xué)習(xí)充滿幻想與期待。比如，在《雪絨花》的教學(xué)過程中，教師先利用大屏幕播放在搜集到的《茉莉花》《櫻花》等等關(guān)于花的歌曲，并作出提問：大家聽一聽，猜一猜歌曲中唱的是什么花？在聆聽的過程中他們就能搶答出歌曲中唱的是哪種花。接著，教師再利用多媒體課件展示雪絨花的圖片，提問：同學(xué)們知道這是什么花嗎？這是美麗的雪絨花，它生長在懸崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的國花，關(guān)于雪絨花還有個(gè)小故事呢。配樂讓學(xué)生聽故事。然后，教師播放音樂劇《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)《雪絨花》的精彩片段，詢問學(xué)生：聆聽這首歌曲在電影中的二次演唱，感受有什么不同？在信息技術(shù)的輔助下幫助他們分析出歌曲優(yōu)美、舒緩和輕柔的音樂特點(diǎn)。

3.學(xué)生音樂視野的開闊，促進(jìn)學(xué)生的理解感悟

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主要標(biāo)志就是信息的互聯(lián)互通，它能夠?qū)⒁魳放c生活有機(jī)的整合在一起，增強(qiáng)音樂知識的生動(dòng)性，將音樂知識、歌詞、節(jié)奏、旋律等變得通俗易懂，加強(qiáng)學(xué)生對音樂情感的理解。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，使用圖片、視頻、動(dòng)畫等為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，以此優(yōu)化課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。教師利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源延伸教學(xué)內(nèi)容，既能夠開闊學(xué)生的視野、激活學(xué)生的思維，還能增強(qiáng)他們對音樂內(nèi)涵的理解與感悟。例如，在學(xué)習(xí)《瀑布與溪流》過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先欣賞"九寨溝風(fēng)光宣傳片"的視頻，引入新課：九寨溝它原始的生態(tài)環(huán)境、及 "五絕"，并引入相應(yīng)的音樂知識，音畫是描寫自然景物等具有繪畫性的大型管弦樂曲；組曲是由幾首樂曲圍繞一個(gè)大的主題，按照相互對比的原則組成的一種器樂套曲。接著，教師組織學(xué)生欣賞《瀑布與溪流》的音樂片段，讓學(xué)生自由表述對音樂的理解，想象到什么說什么。然后讓學(xué)生再次欣賞，聽出樂曲中的出現(xiàn)的長笛、短笛、豎琴等管弦樂器，以及體會(huì)兩種不同的音樂形象，以此開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮他們的想象力，融入到音樂意境當(dāng)中，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息時(shí)代下，教師可以充分借助信息技術(shù)、多媒體設(shè)備、以及網(wǎng)絡(luò)資源等優(yōu)勢，不斷探索新的教學(xué)資源和模式，讓互聯(lián)網(wǎng)成為初中音樂教學(xué)最大的助力，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和方式，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。