許 兵

(江蘇省泗洪縣峰山中學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

情感教育作為現(xiàn)代教育模式中的典型方法，做好對初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，能夠為提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量帶來支持。為了更好的實現(xiàn)初中音樂教學(xué)目標(biāo)，做好對情感教育教學(xué)模式的應(yīng)用研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

1.情感教育在初中音樂教學(xué)中的價值

情感教育在初中音樂教學(xué)中的價值主要可以概括為以下幾個方面：

1.1 構(gòu)建良好的教學(xué)情境。在初中音樂課堂教學(xué)中，做好對情感教育模式的有效應(yīng)用，能夠為構(gòu)建良好的教學(xué)情境帶來幫助。音樂作為一門獨特的知識學(xué)科，其需要良好的教學(xué)環(huán)境作為客觀支持，以確保學(xué)生可以獲得良好的情感體驗，促使他們提升學(xué)習(xí)主動性，增強課堂學(xué)習(xí)效果。情感教育模式的有效應(yīng)用，可以讓教師運用有效的手段，來實現(xiàn)對課堂教學(xué)情境的有效構(gòu)建，這可以讓學(xué)生獲得更好的情感體驗，從而以更好的狀態(tài)去進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。

1.2 增強初中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師對情感教育模式的合理應(yīng)用，能夠在落實學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果，從而推動初中音樂課堂教學(xué)水平的提升。情感教育作為學(xué)生情感為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其可以讓學(xué)生與教師、與音樂之間產(chǎn)生情感互通，并在這一過程中幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，這對于提高初中音樂課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。

2.情感教育中如何開展初中音樂教學(xué)

從當(dāng)前的初中音樂課堂教學(xué)模式來看，情感教育模式的有效應(yīng)用，需要從以下幾個方面入手：

2.1 做好情感導(dǎo)入，實現(xiàn)情感調(diào)動。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)對情感教育模式的有效應(yīng)用，促使學(xué)生在情感體驗的支持下，獲得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，就必須要進(jìn)一步加強對情感教育模式在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，以良好的情感導(dǎo)入模式來完成對學(xué)生的情感調(diào)動，促使他們可以以更好的狀態(tài)去進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。教師一定要做好對學(xué)生情感差異體驗的引導(dǎo)和疏通，讓學(xué)生能夠在情感導(dǎo)入策略下獲得民族自豪感的提升，從而真正意義上構(gòu)建起正確的價值觀念，為他們的愛國主義精神構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 開展情感教育，提高學(xué)習(xí)效果。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師想要發(fā)揮出情感教育模式的教學(xué)作用，就必須要讓其真正的落實到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，以實現(xiàn)對音樂課堂教學(xué)效果的提升。在實際教學(xué)過程中，教師常常會在課堂上過于注重學(xué)生對于歌詞、音調(diào)、音準(zhǔn)的教育，而忽視了學(xué)生的情感體驗，這使得初中音樂課堂教學(xué)更多的停留在技術(shù)層面，進(jìn)而導(dǎo)致“跛腳式”課堂教學(xué)模式出現(xiàn)。為了徹底解決此種情況，教師一定要能夠在開展技術(shù)教學(xué)的同時，做好對學(xué)生的情感體驗指導(dǎo)，促使學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)中與教師產(chǎn)生情感共鳴，為此教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生閉上雙眼，用心去聆聽和感受歌曲所帶來的美感享受，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生在課余時間去觀看《泰坦尼克號》這一經(jīng)典電影，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步去感受歌曲中所表達(dá)的情感內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)生的情感體驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。

2.3 實施課后訓(xùn)練，促進(jìn)情感體驗。實施課后訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生情感體驗的重要方式，教師可以通過在完成音樂課堂教學(xué)后，通過設(shè)計一些具有針對性的課后訓(xùn)練來幫助學(xué)生獲得情感體驗的升華，促使學(xué)生可以獲得更為全面的進(jìn)步與提升。在實際教學(xué)過程中，為了保證課后訓(xùn)練的有效性，教師一定要做好對學(xué)生情感認(rèn)知和需求予以全面掌握，以確保學(xué)生可以體現(xiàn)出足夠的參與主動性。例如我會在一些特殊的日子，組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，在此基礎(chǔ)上，我還會定期組織學(xué)生觀看一些歌劇演出，讓學(xué)生能夠在欣賞歌曲的同時，進(jìn)一步了解歌曲背后的文化內(nèi)容，由此來進(jìn)一步提高他們的文化認(rèn)知力和文化內(nèi)涵水平，從而達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目標(biāo)，為他們的審美情趣提升打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，做好初中音樂課堂教學(xué)中情感教育模式的應(yīng)用策略分析，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能夠為初中音樂教學(xué)水平的發(fā)展與進(jìn)步帶來支持。在實際教學(xué)過程中，教師要意識到自己作為課堂教學(xué)設(shè)計者，其必須要能夠深入了解音樂學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵，并通過與學(xué)生之間所進(jìn)行的語言、行為、思維互動，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有的放矢的開展初中音樂教學(xué)工作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，從而真正意義上實現(xiàn)初中音樂學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為進(jìn)一步推動初中音樂教學(xué)水平進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。