陳桂瑩

(廣西梧州市都梅小學(xué) 廣西 梧州 543103)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在當(dāng)前國家推行素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，主要指的是學(xué)生通過接受的數(shù)學(xué)教育，結(jié)合自己的生活實踐，最終形成的數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力、品質(zhì)與觀念的素養(yǎng)，具備數(shù)學(xué)學(xué)以致用的能力來解決遇到的實際問題，善于把數(shù)學(xué)中的概念結(jié)論和處理方法推廣應(yīng)用于認識一切客觀事物。因此，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，善于運用適合的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.結(jié)合教學(xué)用的教具，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀

對于無知的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到的有很多抽象的概念與理論知識，如果單純地依靠教師的語言講解，學(xué)生很難獲得深刻的理解，容易對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此教師在日常課堂教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實際，把數(shù)學(xué)的教學(xué)搬回生活實踐上，并結(jié)合相關(guān)教具，幫助學(xué)生直觀地認識數(shù)學(xué)知識，把一些抽象的理論知識，還原到生活實踐中，便于讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在這一過程中，教師要改變的授課方式，從學(xué)生的實際認知水平出發(fā)，善于創(chuàng)設(shè)情景，把課堂搬到生活中，幫助學(xué)生正確地認知抽象難懂的數(shù)學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生進行深刻的思考。比如，在講解三角形的相關(guān)知識的時候，教師可以利用三角形的真實教具，給學(xué)生作出展示，讓學(xué)生清楚直觀地看到三角形的外在特征，進而分析三角形相關(guān)理論知識中的框架原理，結(jié)合三角形教具，能夠增強學(xué)生的理解能力。

2.增強課堂導(dǎo)入效果，強化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，能夠起到開門見山的效果。趣味性強的課堂導(dǎo)入，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生們更加興致勃勃地跟著你的思維走。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索更具主觀能動性。以蘇教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的“圖形與位置”這部分內(nèi)容為例，教師可以借助現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)不同物體運動的軌跡，或者通過微視頻的方式，讓學(xué)生直觀地看到圖形在不同位置變化的動態(tài)畫面，利用多媒體的課堂導(dǎo)入方式，能夠提高學(xué)生的聽課精神狀態(tài)，并能幫助他們更加容易地理解相關(guān)的知識。然后，在課堂教學(xué)過程中，教師進行相關(guān)的知識教學(xué)，學(xué)生就很容易掌握了圖形的方向與位置概念，能夠利用東、西、南、北描述物體的方向，并用上、下、前、后、左、右描述物體的位置。所以，利用巧妙的課堂導(dǎo)入，能夠增強課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過課堂教育具備相關(guān)的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3.教師要樹立大數(shù)學(xué)觀念，做到以人為本

受到應(yīng)試教育的不同程度影響，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師容易將學(xué)生的考試成績當(dāng)做是教學(xué)任務(wù)的重點。應(yīng)試教育的教學(xué)方式，雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，但是與未來對于數(shù)學(xué)人才應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)思想與實際應(yīng)用能力相差太遠。由此分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要樹立大數(shù)學(xué)觀，做到以人文本。首先，要樹立學(xué)生為本的學(xué)生觀，主要是給學(xué)生營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體;其次，要重視課程資源的拓展和挖掘，教師要結(jié)合課堂教學(xué)進度，與現(xiàn)實生活有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力，與生活中的數(shù)學(xué)實現(xiàn)零距離接觸;第三，要將合作學(xué)習(xí)的方式引進來，利用合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，從中，讓學(xué)生取長補短，促進自身數(shù)學(xué)智力水平的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提升邏輯思維能力

數(shù)學(xué)教育的實施，不但要讓學(xué)生具備相關(guān)的數(shù)學(xué)計算與解題能力，還要重視數(shù)學(xué)知識在發(fā)生過程中的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的課堂教學(xué)中，要注意給學(xué)生創(chuàng)造適宜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與互動的平臺，讓學(xué)生能夠積極主動地去思考數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)問題感覺。在教學(xué)中將數(shù)學(xué)的思維方式滲透進去，將數(shù)學(xué)中的公式、概念與定理，讓學(xué)生在思考與實踐中總結(jié)出來。當(dāng)然，教師要在這個過程中，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的求異思維與邏輯思維能力。在學(xué)生自我探索的過程中，掌握了數(shù)學(xué)的思考方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)觀。

綜上所述，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中，要探索有效的教學(xué)方式，并樹立大數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，做到在生活中學(xué)數(shù)學(xué)理論，在探索中獲得數(shù)學(xué)理論知識，為他們將來的成才奠定堅實基礎(chǔ)。