段海波

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中 內(nèi)蒙古赤峰025350

新課改實行以后，對現(xiàn)代教學提出了更高的要求，提高學生學習成績已不再是單一的教學目標，還要注重對學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，其中就包括表達能力。初中語文教師借助教學內(nèi)容想要實現(xiàn)對學生表達能力的培養(yǎng)，需要從學生的實際情況進行考慮，并且要摒棄一些過于傳統(tǒng)的教學觀念和方法，用創(chuàng)新的教學方式進行教學，這樣有助于促進教學目標的實現(xiàn)，而且同時還能夠為學生更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

1 培養(yǎng)學生表達能力的作用

對于學生來說，表達能力可以分為兩種，一種是遺傳，另一種是依靠后天的努力。如果所遺傳的表達能力不足的話，是可以依靠后天努力彌補的。語文不僅是初中教學體系中的重要學科，也是提高學生表達能力的主要學科，教師在實際教學的過程中，要結(jié)合學生的實際情況選取適合的教學方式進行教學，也要根據(jù)學生學習的進度和情況對教學方式進行調(diào)整，從而能夠科學的開展教學活動。提高學生的表達能力不僅意味著學生綜合能力的提高，對教師再次開展教學活動也有很大的益處，當學生具備較強的表達能力以后，便能與教師展開良好的溝通，并且能夠通過溝通讓教師能夠更加的了解學生的優(yōu)點，從而能夠促使和諧師生關(guān)系的形成[2]。

2 初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力存在的問題

2.1 學校和教師對培養(yǎng)學生的表達能力缺乏足夠的重視

我國一直以來實行的都是應(yīng)試教育，所以無論是學校還是教師，更多關(guān)注的還是學生的學習成績，對于其他方面往往不會有太多重視，所以沒有給予培養(yǎng)學生的表達能力足夠的重視，長此以往，課程教學都只是為了能夠提高學生的學習成績，違背了新課改提出的要求，這樣既不能夠?qū)崿F(xiàn)對學生表達能力的提高，也會極大的限制學生在表達能力方面的發(fā)展。

2.2 學生對提高自身表達能力缺乏正確的認識

對于大多數(shù)學生來說，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，認為提高學習成績就是唯一的學習目標，而對自身其他方面能力的培養(yǎng)則沒有絲毫重視，從而導致學生其他方面的能力普遍較弱。表達能力作為綜合能力的主要組成部分，并沒有受到學生足夠的重視，導致學生對語言表達能力的學習欠缺積極性，學生的表達能力無法得到有效的鍛煉。

3 提高初中生表達能力的有效策略

3.1 引入實踐性話題，促進學生之間的語言交流

語文本身就是一門開放性的學科，初中是學生思維養(yǎng)成的重要時期，在這個時期的教學過程中教師應(yīng)該給學生足夠的空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，不應(yīng)該對學生進行過多的束縛。具體而言，教師要讓學生積極主動地發(fā)言，對上課內(nèi)容感興趣，營造輕松高效的課堂氛圍；可以運用實踐型的話題進行教學，鼓勵每一位學生都參與其中，發(fā)表自己的看法和觀點。例如在學習《觀滄?！芬晃臅r，教師可以給學生布置課前查閱曹操的相關(guān)資料這一任務(wù)，包括曹操的英雄事跡以及他寫這篇文章的背景，這類問題類似于故事，學生從電視劇中很早就對曹操有了一些了解，因此會帶著好奇心查閱相關(guān)資料。在課堂上，教師可以鼓勵學生大膽發(fā)言，給學生充分的表達機會，發(fā)表自己查到的資料以及對曹操的一些看法。這種課堂上的口語實踐活動，一方面有助于學生對文章的深入了解，另一方面也活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的語言表達能力[3]。

3.2 開展辯論會，激發(fā)學生表達欲望

教師選用相應(yīng)的教學策略時，應(yīng)該從學生的個性特點出發(fā)。初中生的特點是有自己的想法，有好奇心，同時好勝心較強，教師可以順應(yīng)學生的這一心理特點，來充分地激發(fā)學生的強烈表達欲望。每個學生內(nèi)心對于某件事情都有自己的想法和觀點，但是很多性格較內(nèi)向的學生不善于將自己的想法表達出來，因此教師應(yīng)該采取一些靈活的策略激發(fā)和激勵學生，給學生充分表達自己想法的機會。辯論會就是一種很好的激發(fā)學生主動表達的方式，例如教師可以針對現(xiàn)實生活中存在的某一問題組織學生進行辯論，讓學生說出自己所持的觀點及原因，學生可以提前就自己的發(fā)言做一些準備工作；在這個活動過程中，學生的好勝心很容易被激發(fā)，學生也很愿意主動積極地說出自己的觀點和原因，學生的語言表達速度和質(zhì)量以及語言的組織能力都會得到相應(yīng)提升。

3.3 積極營造出良好的語言交流氛圍

傳統(tǒng)初中語文教學環(huán)境較為單一，教師講、學生聽的教學方式已經(jīng)無法滿足當前教學的需求，在這種上課環(huán)境中，學生一般不主動發(fā)言，不積極思考，因此教師應(yīng)該營造一個好的氛圍，讓學生融入課堂中，勇于發(fā)表自己的想法和觀點。教師應(yīng)該營造一種輕松、平等的課堂氛圍，同時在上課過程中設(shè)置一些貼近學生生活的、容易引起學生共鳴的口語實踐活動。在活動中，教師應(yīng)對學生進行積極引導和鼓勵，讓學生暢所欲言，說出自己的真實想法。這樣的課堂氛圍，才會讓學生慢慢愛上主動發(fā)言。對于平時勇于發(fā)言的同學，教師要及時給予激勵評價，讓學生樹立自信心，不懼怕發(fā)言，學生的語言表達能力便得到提高。

4 結(jié)語

綜上所述，表達能力是社會所需人才必備的精神品質(zhì)，是綜合能力的重要組成部分，并且能夠為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)該不斷改革自己的教學方式，注重學生表達能力的提高。要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，在新課改的指引下，注重培養(yǎng)學生的表達能力，在課堂教學和各種活動中采取有效的措施提高初中生的語言表達能力。