武軍

哈密市伊州區(qū)五堡鎮(zhèn)支邊農(nóng)場小學(xué) 新疆哈密 839000

在新課標(biāo)中明確提出要發(fā)展 “德育體美勞” 的全面型人才，而體是指體育，足以說明體育在教學(xué)中占有重要比例。并且有一個好的體魄是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以國家特別重視教育中體育課程的設(shè)置，并不斷對體育教學(xué)進行改革。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式中缺乏教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，無法將更好的學(xué)習(xí)方式教育給學(xué)生，特別在體育課上由于沒有教學(xué)器材大部分教師就是以自由活動為主，但是現(xiàn)在不同，隨著教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材不斷引進，每節(jié)課學(xué)生都能接觸各種各樣的運動設(shè)施。除此之外教師在教學(xué)活動中不斷融入情景教學(xué)，促進學(xué)生對體育課程的興趣，促進體育課程的發(fā)展。

1 情景化教學(xué)的作用

情景化教學(xué)在體育教學(xué)中不斷滲透，能夠在一定程度上促進學(xué)生對體育科目的興趣。眾所周知，體育不單單只是課外的一些體育訓(xùn)練，每一學(xué)期會有教學(xué)任務(wù)，要在課堂上不僅要學(xué)生學(xué)會一些體育器材和體育動作，也能提高學(xué)生一些相關(guān)的體育知識，比如安全知識、消防知識等，所以說除了課外學(xué)習(xí)以為，體育課有很多課本知識。體育課堂在學(xué)生眼中本就是一節(jié)玩樂的課程，并不喜歡乖乖在教室聽課，但采用情景教學(xué)的方式，能大大提高學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣，情景教學(xué)能改善原本枯燥的課堂，使課堂充滿活力，能集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率[1]。

2 情景教學(xué)在小學(xué)體育與健康教學(xué)活動開展中的應(yīng)用

2.1 情景教學(xué)與生活實際相結(jié)合

小學(xué)體育課堂上學(xué)的知識是為了學(xué)生在生活中有更好的生活習(xí)慣或者更好的防范意識和安全意識，一切所學(xué)的知識是為了生活。所以情景教學(xué)將體育知識與生活實際相結(jié)合，將教學(xué)融入到生活之中，能夠?qū)W生對體育知識的興趣，還能提高體育在學(xué)生心中的地位。比如在學(xué)習(xí)衛(wèi)生急救知識時，教師可采用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生一兩人一組，進行演練，一個做傷員，一個做醫(yī)生，以傷員進行包扎為背景，不同的傷應(yīng)該采用什么樣的包扎方式，讓學(xué)生自己動手去操作，不僅使課堂變得有趣，還使學(xué)生在快樂中獲取更多的體育知識，提高他們的實際動手能力。所以情景化教學(xué)能夠使學(xué)生更好的去接觸社會知識，運用體育知識，提高自身的體育知識儲備。

2.2 豐富課堂教學(xué)形式，營造情景氛圍

興趣是最好的老師，不管教師怎么教，學(xué)生自己還沒有在學(xué)習(xí)中找到樂趣都是于事無補的，所以說學(xué)生是否對體育這門課程感興趣，這對對教學(xué)的影響是顯而易見的。那么如何抓住學(xué)生的興趣呢？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的第一步就是提高他們的注意力。心理學(xué)家研究表明，人對一件事物感興趣會做出一系列的反應(yīng)有動作、語言等。因此，如果教師在教學(xué)中能充分調(diào)動學(xué)生身體的視覺，聽覺，觸覺等感官，學(xué)生一定對體育產(chǎn)生興趣了?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)很好的解決了這個問題，可以通過視頻、音樂的方式，能夠讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)，而且使整個教學(xué)都很生動、形象。

例如，新學(xué)期都會迎來一群剛剛步入小學(xué)的一年級同學(xué)們，他們都會學(xué)習(xí)廣播體操，因為這是每一個小學(xué)生在課間必須要做的一件事，而傳統(tǒng)的方式就是體育教師在課上自己親自做，教室不僅要管紀(jì)律還得教他們動作，特別是一年級小朋友，他們自制力不強、注意力不集中、好動，根本管不住，這大大加大了教師的難度。這時如果運用多媒體技術(shù)就會改善這一現(xiàn)象。讓學(xué)生在教室內(nèi)觀看視頻教學(xué)的分解動作，這不僅減輕了教師們的工作量，只需要教師管好紀(jì)律，而且視頻教學(xué)的動作更加規(guī)范，并且這種方式很受學(xué)生喜愛[2]。

2.3 利用趣味問題在營造情景氛圍

在小學(xué)體育與健康的教學(xué)活動中不僅要對知識進行灌輸，更重要的是對體育知識的檢測。那么檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最好的方式就是針對所學(xué)知識進行提問。在之前的傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生并不喜歡這種枯燥的提問方式。而只有從學(xué)生回答問題，才能讓教師判斷學(xué)生對知識的掌握程度。所以教師面對情景化趣味提問時，應(yīng)該具備兩個條件，一是自己體育專業(yè)知識過硬，能夠向?qū)W生提問。二是要有活躍氣氛掌握全局的氣勢。因為必須在提問題之后要活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極融入課堂之中，不能以學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。例如，教師通過一段的體育知識學(xué)習(xí)后，教師把問題留給學(xué)生。讓學(xué)生積極投入到回答問題之中，發(fā)表自己的看法和意見，提高學(xué)生的自信心。教師可在學(xué)生回答后不公布答案，這樣學(xué)生即便是回答的錯誤答案也不會尷尬。所以進行趣味問題能讓教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來改善自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)語

近年來，現(xiàn)代教育理念廣泛運用到教學(xué)中，從實際效果上看，利弊也很明顯，作為一名優(yōu)秀的體育教師，我們也應(yīng)該與時俱進，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化教學(xué)理念對學(xué)生進行教學(xué)，讓情景化教學(xué)不斷融入課堂之中，不斷提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。