李茹

內(nèi)蒙古呼倫貝爾扎蘭屯市蘑菇氣鎮(zhèn)中心校 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162673

1 基于信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究意義

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代中，是否具有信息素養(yǎng)，直接關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展與就業(yè)選擇。網(wǎng)絡(luò)不僅改變了民眾日常生活、社會生產(chǎn)方式，使我們的生活更便利，也對人才培養(yǎng)提出了新要求。可以說在社會各領(lǐng)域，信息技術(shù)都有具有舉足輕重的作用。而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，儼然已經(jīng)成為新時(shí)期人才培育工作的重中之重。積極培育小學(xué)生的信息素養(yǎng)，將提升學(xué)生的信息操作水平，使其更好的應(yīng)用信息思維分析、觀察與解決生活與其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。例如：應(yīng)用信息軟件，進(jìn)行多渠道自主學(xué)習(xí)；通過電子郵件，與同伴、老師交流學(xué)習(xí)感受等。

1.2 完成教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)主要以促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息知識，培育他們的實(shí)踐能力為主。而信息素養(yǎng)則是學(xué)生通過對信息技術(shù)知識的加工、應(yīng)用、交流、創(chuàng)新等綜合能力，事關(guān)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐意識發(fā)展。若信息技術(shù)教學(xué)忽略對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，則會導(dǎo)致無效施教及背離課程設(shè)置初衷[1]。故此，積極培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。

2 簡析信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生興趣

首先，傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師將大量的時(shí)間用于講解基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化練習(xí)，忽視學(xué)科與生活間的聯(lián)系。對于大部分學(xué)生來說，因信息技術(shù)課堂過于枯燥乏味，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。例如：在小學(xué)信息教材中涉及關(guān)于智能應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)聊天工具、基礎(chǔ)圖片處理、網(wǎng)絡(luò)引擎等方面的內(nèi)容。但小學(xué)生以具象認(rèn)知為主，無法在課堂內(nèi)快速消化大量知識。故此，信息教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從生活視角出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念、讓信息技術(shù)與生活聯(lián)系更為密切，可創(chuàng)設(shè)更多的生動情境。在實(shí)踐、操作、嘗試、觀察及思考中，促使小學(xué)生理解理論知識、認(rèn)識信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)涵，突破難重點(diǎn)知識。從而，提升教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)興趣，使其掌握學(xué)習(xí)方法。

2.2 提升實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)操作機(jī)會

其次，信息技術(shù)課堂的最終目標(biāo)即培育學(xué)生良好的信息實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)信息知識解決生活與其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，能夠獨(dú)立操作。而以往教學(xué)中，教師過于拘泥于教材知識，關(guān)注信息技術(shù)授課體系是否完整。這便造成了師生間信息的不對稱，教師的滔滔講授、設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，不僅難以換來良好的課堂效果，反而加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。鑒于此，應(yīng)重視對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更多的操作機(jī)會。譬如：在《制作課程表》的教學(xué)中，教師可促進(jìn)師生間的角色互換，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)，應(yīng)用辦公軟件中的多種功能、常用工具，自主制作課程表，并將其加以美化。

2.3 加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，促進(jìn)自主探究

再次，在對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。可通過有效提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心、引導(dǎo)他們深入探索。需要注意的是，應(yīng)避免滿堂問，造成學(xué)生滋生懈怠情緒。應(yīng)選擇適宜的時(shí)機(jī)、與創(chuàng)新教學(xué)相融合，繼而拋出引導(dǎo)性問題。如此一來，將更好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)舊知，自主展開對新知的探索，使其不斷充實(shí)自身的 “信息知識庫”。從而，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。此外，教師應(yīng)調(diào)整提問方式。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況選擇適宜的提問內(nèi)容[2]，而非傳統(tǒng)的單一性問題。例如：面對不同層次學(xué)生提出針對性問題，使后進(jìn)生建立學(xué)好信息技術(shù)的自信，促進(jìn)基礎(chǔ)一般的學(xué)生不斷地自我提升，讓基礎(chǔ)優(yōu)異的學(xué)生勇于挑戰(zhàn)新難度、實(shí)現(xiàn)教學(xué) “拔高”。進(jìn)而，確保每位學(xué)生在課堂中有所收獲，促進(jìn)他們信息素養(yǎng)發(fā)展。

2.4 轉(zhuǎn)變授課方式，豐富學(xué)習(xí)感受

接著，以往的信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容之所以難以喚起學(xué)生的關(guān)注，主要?jiǎng)t是教師授課方式較為單一。故此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂施教模式，運(yùn)用思維導(dǎo)圖、小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式推進(jìn)課堂教學(xué)。例如：在《主題策劃》學(xué)習(xí)中，可將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，布置“為六一活動做策劃” 的任務(wù)。讓學(xué)生依據(jù)明確的教學(xué)主題，展開生生探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到知識問題時(shí)，小組內(nèi)各成員相互討論，解決問題。從而有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，以便培育學(xué)生創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)。

2.5 提升教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

最后，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師是課堂的構(gòu)建者，教師的信息素養(yǎng)與能力水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國小學(xué)院校內(nèi)信息課程專業(yè)教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。有些小學(xué)的信息教師是由其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任或轉(zhuǎn)任，僅接受過簡單的課程培訓(xùn)即上崗教學(xué)，自身專業(yè)技術(shù)水平偏低，沒有接受過完整系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，對于信息知識的理解存在一定的偏差[3]。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。故此，教師應(yīng)不斷提升自身信息素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。定期參與校方組織的培訓(xùn)，參與學(xué)科調(diào)研，與優(yōu)秀教師進(jìn)行請教交流，快速提升自身的信息素養(yǎng)。其次，校方也應(yīng)大力選聘專業(yè)化、優(yōu)秀的教師人才，組建一支綜合素養(yǎng)過硬的信息技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，可聘請信息技術(shù)教育方面的專家、學(xué)者為教師進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使其創(chuàng)新施教理念、重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，促進(jìn)學(xué)生信息意識、操作能力與情感態(tài)度的協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，絕非一朝一夕之功。為此，教師既需不斷提升自身授課水平、建立生本意識，更應(yīng)創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)形式。從而，通過分層引導(dǎo)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多操作機(jī)會，提升小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們信息素養(yǎng)的形成。