董 峰

(安徽省阜陽(yáng)市寧老莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000)

引言

在我國(guó)的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，我們創(chuàng)造了各種各樣的文明，我們的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，誦讀經(jīng)典文學(xué)不但可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而且能夠陶冶情操、提高綜合素質(zhì)。經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞吟誦對(duì)于塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族自豪感和民族凝聚力具有無(wú)與倫比的作用。

1.誦讀經(jīng)典故事，營(yíng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)課堂

在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不能夠僅僅停留在課本上，只局限于課本知識(shí)的傳播，要敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出改變。我們可以將中華民族5000年來(lái)流傳下來(lái)的大量的經(jīng)典故事利用課前的幾分鐘，為同學(xué)們聲情并茂地講出來(lái)，讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)故事中的精彩之處，從而對(duì)經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們誦讀經(jīng)典打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的形象思維發(fā)育良好，我們要為他們講述一些趣味性強(qiáng)的經(jīng)典故事，描述各種國(guó)學(xué)經(jīng)典營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)消除因?yàn)榉磸?fù)誦讀而造成的無(wú)聊情緒。借此我們既能傳授經(jīng)典的國(guó)學(xué)故事，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本中的《將相和》這一篇文章時(shí)，我會(huì)在上課前的幾分鐘聲情并茂地向同學(xué)們講述廉頗、藺相如的故事。將廉頗、藺相如兩人向同學(xué)們作一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹，然后將藺相如的傳奇故事有聲有色地講述給大家。并在講故事的過(guò)程中提出各種各樣的問(wèn)題來(lái)引起同學(xué)們的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)我的故事來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，讓他們能夠更好地理解課文的內(nèi)容。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，提升誦讀經(jīng)典的效率

在經(jīng)典的文學(xué)作品中總是蘊(yùn)含著豐富的思想道德情感以及各種各樣的意象。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品中的意象，對(duì)于小學(xué)生而言總是很難理解的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生去提高自己的想象能力。充分的想象力會(huì)加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解，能夠很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣學(xué)生在自己誦讀的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，在自己的大腦中形成畫面，能夠提升他誦讀的效率。另外，我們也可以借用多媒體設(shè)備為學(xué)生設(shè)置合理的多媒體情境，將經(jīng)典文學(xué)中的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)。這樣我們的課堂才能夠生動(dòng)、有序，學(xué)生的誦讀能力也能夠有所提升。

比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本中的《桂花雨》這一篇文章時(shí)，我在上課的時(shí)候會(huì)先讓同學(xué)們閉上眼睛。我向同學(xué)們簡(jiǎn)單地介紹一下桂花關(guān)于它的顏色、形狀、大小、花開時(shí)的樣子，然后特別細(xì)致的去描述桂花的香氣，讓同學(xué)們想象著自己仿佛站在桂花樹下，感受著一場(chǎng)桂花雨。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我想象能力，使課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

3.舉辦親子朗誦活動(dòng)，豐富教學(xué)模式

我們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，作為父母，我們需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)家庭教育使孩子養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，也是尤為重要的。我們可以和家長(zhǎng)協(xié)商組織經(jīng)典誦讀的親子活動(dòng)。當(dāng)然，這就需要我們老師做好大量的準(zhǔn)備。首先是要確定活動(dòng)的大致流程，包括時(shí)間、地點(diǎn)、誦讀內(nèi)容等，這樣才能夠保證活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。我們安排好特定的文章組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀。學(xué)生和家長(zhǎng)在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過(guò)程中能夠更好地記憶誦讀的內(nèi)容。另外，在活動(dòng)開始之前也需要家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)也能夠使學(xué)生更好地理解經(jīng)典的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生理解了經(jīng)典的內(nèi)容以后，才能夠更好地把握其中的情感，才能更好地去表達(dá)文章。這樣不僅使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠共同進(jìn)步，也能夠?qū)⒔?jīng)典誦讀文化得到更好的傳播。

比如：我曾經(jīng)做過(guò)一次這樣的親子活動(dòng)，當(dāng)時(shí)選定的文章是《少年中國(guó)說(shuō)》。讓家長(zhǎng)和孩子一起對(duì)這一篇文章進(jìn)行朗誦。在準(zhǔn)備以及活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了不止一遍、兩遍的閱讀以及理解。這樣一來(lái)就使得學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容有了大體的把握，也對(duì)文章想要表達(dá)的感情有了一定的掌握。也比較淺顯地理解了文章中所飽含的深沉的愛(ài)國(guó)主義憂慮以及渴望報(bào)效國(guó)家的滿腔熱血。家長(zhǎng)也可以幫助孩子對(duì)課文進(jìn)行理解。在這樣的活動(dòng)中，不僅促進(jìn)了親子關(guān)系，也提高了學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

我們對(duì)于知識(shí)的傳授不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置合理的教學(xué)方式。通過(guò)誦讀經(jīng)典，學(xué)生既理解了語(yǔ)文知識(shí)，又在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中感受了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)文化的傳承與發(fā)展。培養(yǎng)中華民族未來(lái)的棟梁是每一位教育工作者都要承擔(dān)的重大責(zé)任，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融合國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過(guò)經(jīng)典的教育提高學(xué)生的自我修養(yǎng)以及人格品質(zhì)是作為一個(gè)老師義不容辭的光榮使命。