程桂秀

(廣西南寧市賓陽(yáng)縣賓陽(yáng)中學(xué) 廣西 南寧 530400)

在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中,大部分學(xué)生都覺(jué)得自己已經(jīng)積累很多素材了，可一到考場(chǎng)寫(xiě)作還是覺(jué)得寫(xiě)作素材匱乏，這也許與考場(chǎng)環(huán)境有關(guān)系，但也表明了積累的材料還沒(méi)有扎根于心中，缺乏回憶的基點(diǎn)、線(xiàn)索，所以無(wú)法隨時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)用。

那么如何進(jìn)行“考場(chǎng)作文”材料的有效積累呢？

首先要考慮寫(xiě)作“考場(chǎng)作文”的特點(diǎn)?？紙?chǎng)作文是按提供的主題與給定的要求進(jìn)行寫(xiě)作的，并且還受到寫(xiě)作時(shí)間的限制以及評(píng)卷狀態(tài)的影響?？紙?chǎng)作文的寫(xiě)作過(guò)程一般表現(xiàn)為四個(gè)環(huán)節(jié)：一是審題立意，二是文體選擇，三是列寫(xiě)作提綱，四是下筆行文?？紙?chǎng)作文用紙只有一張，受考試時(shí)間限制先打草稿再謄寫(xiě)很不現(xiàn)實(shí)，所以快速準(zhǔn)確地審題立意并且找到典型的材料進(jìn)行寫(xiě)作，是寫(xiě)出優(yōu)秀作文的關(guān)鍵。文章觀(guān)點(diǎn)、情感需要材料來(lái)佐證來(lái)表現(xiàn)，要想在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)快速調(diào)用典型素材,就需要平時(shí)積累素材時(shí)講究方法技巧。

1.材料內(nèi)容的來(lái)源

首先是課本，有語(yǔ)文課本，還有英語(yǔ)、政治、歷史、地理，甚至數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課本，要從小學(xué)到高中各科課本中整理出寫(xiě)作素材。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由課本來(lái)架構(gòu)，思想也多受課本知識(shí)的影響，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是放在課本，從記憶的規(guī)律可知，對(duì)已知的東西深入理解、反復(fù)回顧更能增強(qiáng)記憶以至形成長(zhǎng)久記憶。在對(duì)考場(chǎng)優(yōu)秀作文的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：盡管每次測(cè)試的作文題都不相同，但某些人物素材卻被頻頻運(yùn)用，比如司馬遷、蘇軾、魯迅、貝多芬、居里夫人、牛頓、孟德?tīng)柕取?duì)各科課本知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，整理出寫(xiě)作素材，有意識(shí)地加深理解與記憶，既利于寫(xiě)作，又能促進(jìn)各科的學(xué)習(xí)。

其次是文藝體育、娛樂(lè)影視等文體方面的素材?，F(xiàn)在影視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒科技很發(fā)達(dá)，高中生雖然大部分時(shí)間都在校園里，但通過(guò)媒體科技載體，他們對(duì)社會(huì)還是有了解機(jī)會(huì)的。因?yàn)樾睦?、年齡特征，他們往往對(duì)文體方面的事情更為關(guān)注。籃球、足球賽事及球星，電視節(jié)目、演唱會(huì)及影視明星、主持人等都會(huì)引起他們的興趣。文體方面的素材往往從聲、圖、文方面多角度強(qiáng)化著學(xué)生的理解與記憶。將學(xué)生喜愛(ài)的文體節(jié)目、熱談的事件、忠愛(ài)的明星整理成寫(xiě)作素材，這素材會(huì)以其“立體”的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的興趣愛(ài)好而達(dá)到長(zhǎng)期記憶的效果。

再次是個(gè)體人生體會(huì)。高中生已有十幾年的人生經(jīng)歷，與親人、老師、同學(xué)也總有接觸，學(xué)習(xí)生活中多少有些“磕碰”有些“事件”，對(duì)人生也總有自己的看法見(jiàn)解。將影響自己人生的人、事、物整理出來(lái)，就是較好的寫(xiě)作素材。因?yàn)檫@些人、事、物是自己親身經(jīng)歷的，所以記憶會(huì)相對(duì)深刻，調(diào)用時(shí)可以信手拈來(lái)。

2.材料內(nèi)容的類(lèi)別

一是內(nèi)容類(lèi)型。所謂的寫(xiě)作就是展現(xiàn)社會(huì)、人生的百態(tài)，這“百態(tài)”其實(shí)可以從以下幾個(gè)方面去歸類(lèi)：如吃、穿、住、行等，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，如城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等，如中國(guó)、外國(guó)等。近年來(lái)，在交通領(lǐng)域，高鐵、動(dòng)車(chē)、共享單車(chē)、綠色能源汽車(chē)、電動(dòng)摩托車(chē)等層出不窮，如果再聯(lián)結(jié)以前交通工具，如馬車(chē)、蒸汽火車(chē)等，再加上路橋……僅是交通領(lǐng)域所涉及人、事、物方面的典型素材便已豐富多彩。

二是內(nèi)容主旨。寫(xiě)作的目的是為了表達(dá)作者的思想情感。從思想情感的傾向去歸類(lèi)，亦方便記憶。如人們常劃分的“愛(ài)國(guó)”“誠(chéng)信”“親情”等，如中學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)“德、智、美、體、勞”等，或人們普遍存在情感“愛(ài)、恨、怒、喜、憐”等。近年來(lái)，黨中央從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出了“二十四字”社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，以這核心價(jià)值觀(guān)為標(biāo)準(zhǔn)梳理素材，或還由此再切分古今、正反等類(lèi)別，記憶與調(diào)用都可以得心應(yīng)手了。

三是內(nèi)容形式。從文學(xué)的角度來(lái)看，文章體裁有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲??；結(jié)合素材來(lái)源區(qū)別素材內(nèi)容存在的形式，亦可以增強(qiáng)記憶。比如書(shū)籍作品、新聞報(bào)道、影視作品、日常活動(dòng)，再比如簡(jiǎn)短小故事，例如“成語(yǔ)故事”“歷史小典故”“生活哲理小故事”“自然界動(dòng)植物小故事”等。從內(nèi)容載體形式方面記憶，能提高記憶的興趣，也易于激發(fā)回憶。

從易記易憶的角度編排素材，讓識(shí)記與回憶有一個(gè)點(diǎn)有一根線(xiàn)，繼而能夠“由點(diǎn)及面”或“順線(xiàn)摸瓜”。對(duì)于課本素材，亦可按科目或時(shí)間、國(guó)別的順序編排；對(duì)于文體方面的素材，也可從節(jié)目類(lèi)形式或內(nèi)容主旨編排；對(duì)于個(gè)體人生中的素材可按時(shí)間或情感、觀(guān)點(diǎn)編排。當(dāng)然，還可以從“主題”的角度橫向整合所有的素材，亦可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)增強(qiáng)記憶。讓素材的識(shí)記與回憶有方向、有基點(diǎn)、有線(xiàn)索，在理解記憶中提高運(yùn)用效率，易取得長(zhǎng)期記憶的效果，便于考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)快速準(zhǔn)確地調(diào)用。