賈文靜

(山東省東營(yíng)市晨暉幼兒園 山東 東營(yíng) 257000)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域指出：“要幫助幼兒形成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式?！庇變弘A段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，從小注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣能為幼兒全面健康發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此垃圾分類習(xí)慣作為幼兒良好習(xí)慣的一部分，必須從幼兒園抓起。

1.將幼兒垃圾分類環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活中

生活環(huán)節(jié)在幼兒園一日活動(dòng)中占據(jù)重要位置，蘊(yùn)藏著巨大的教育價(jià)值。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，我們要珍視生活的獨(dú)特價(jià)值，融教育于生活之中。垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)要貫穿于幼兒的一日生活之中。在幼兒園日常生活中，如吃飯、餐點(diǎn)以及手工、區(qū)域游戲活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，在對(duì)這些垃圾的處理上，我們制作各類卡通形象的垃圾桶放置在教室和園所內(nèi)，并制作垃圾分類環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，從感官上影響幼兒的環(huán)保感知，吸引幼兒對(duì)環(huán)境的探索興趣，起到垃圾分類宣傳的效果。生活中教師和家長(zhǎng)要以身作則，樹(shù)立垃圾分類意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類好習(xí)慣，潛移默化的影響幼兒。同時(shí)教導(dǎo)幼兒從小對(duì)不同的垃圾有一定的概念，能夠區(qū)分不同類別的垃圾，及時(shí)引導(dǎo)幼兒將垃圾進(jìn)行分類投放，培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識(shí)，幫助幼兒逐步將垃圾分類變成一種自覺(jué)地、常態(tài)化的行為。

2.在各類主題教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣

2.1 開(kāi)展垃圾分類小課堂，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，把垃圾分類的知識(shí)編成一首首膾炙人口的兒歌，供幼兒學(xué)唱。借助PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì)有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以游戲、故事貫穿各個(gè)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)，向幼兒介紹垃圾產(chǎn)生的途徑、垃圾的種類，了解垃圾的功用和危害，拓寬幼兒垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)識(shí)，能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類，在分類的基礎(chǔ)上分辨哪些是可以循環(huán)再利用。通過(guò)設(shè)計(jì)直觀形象的卡通垃圾桶，為幼兒提供感興趣的分類操作活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，加深幼兒的體驗(yàn)和感受。針對(duì)大班幼兒我們可以開(kāi)展垃圾分類知識(shí)小競(jìng)賽，評(píng)選出“垃圾分類小能手”、“垃圾分類小小宣傳員”等活動(dòng)并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，營(yíng)造出濃厚有趣味的學(xué)習(xí)氛圍，在豐富多彩的活動(dòng)總中，掌握垃圾分類小知識(shí)。

2.2 創(chuàng)設(shè)以垃圾分類為主題的班級(jí)環(huán)境，滲透環(huán)保觀念。環(huán)境是幼兒的第三位老師，通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與的主題環(huán)境，營(yíng)造垃圾分類的環(huán)境氛圍。教師可以帶領(lǐng)幼兒積極動(dòng)手參與垃圾分類主題墻的創(chuàng)設(shè)，在潛移默化中學(xué)習(xí)垃圾分類的小知識(shí)，如：教師可制作垃圾分類小標(biāo)識(shí)幫助孩子記憶垃圾可以分為哪幾類。在墻面粘貼垃圾分類板塊，把四大類常見(jiàn)的物品張貼在相應(yīng)的區(qū)塊中，圖片的呈現(xiàn)讓孩子一目了然，與幼兒的生活緊密連接在一起，利用卡通形象制作創(chuàng)意垃圾桶，給分類垃圾桶取個(gè)可愛(ài)的名字，便于幼兒記憶并進(jìn)行垃圾分類。利用廢舊物品制作手工，比如：用廢舊卡紙制作小動(dòng)物，利用廢舊瓶蓋、塑料瓶做成小汽車，玩具等。對(duì)幼兒的作品進(jìn)行張貼、懸掛，營(yíng)造有趣味，有教育意義的環(huán)境。不僅讓幼兒學(xué)會(huì)如何對(duì)垃圾進(jìn)行分類，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)合理利用這些資源，做到廢物再利用，保護(hù)環(huán)境，應(yīng)從自身做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小公民。

2.3 在區(qū)域游戲中滲透垃圾分類環(huán)保知識(shí)。教師可以在區(qū)域中設(shè)置各種垃圾分類的小游戲，如：在美工區(qū)，讓幼兒嘗試自制創(chuàng)意垃圾桶和卡片，加深幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)。把廢舊材料投放到區(qū)域中，幼兒自制有趣又充滿創(chuàng)意的小作品，體驗(yàn)廢舊物品回收再利用的價(jià)值。在益智區(qū)，教師自制垃圾分類的飛行棋等玩教具，讓幼兒在兩兩合作的游戲中，鞏固垃圾分類小知識(shí)。在角色表演區(qū)創(chuàng)設(shè)《小小垃圾桶》情景表演劇，在生活操作區(qū)中，提供圖片或各種實(shí)物供幼兒進(jìn)行分類操作。以各種輕松活潑的形式，滲透垃圾分類的知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。

2.4 在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒的垃圾分類環(huán)保行為。在幼兒園組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置一些激勵(lì)性措施，如開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“垃圾分類小能手”、“小小監(jiān)督員”等活動(dòng)，幼兒之間互相監(jiān)督，起到同伴間榜樣示范的作用，讓幼兒在嚴(yán)格要求自己行為的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的不良行為并督促其改正。

3.小手拉大手，幼兒園、家庭、社區(qū)及周邊聯(lián)動(dòng)助力垃圾分類好習(xí)慣

千里之行始于足下，好習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)自同一行為的多次重復(fù)。垃圾分類好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家園、社區(qū)的齊心協(xié)力。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的一面鏡子，只有父母樹(shù)立起垃圾分類的意識(shí)，踐行垃圾分類的好習(xí)慣，才有可能影響孩子。教師可以通過(guò)微信群、家園聯(lián)系手冊(cè)為家長(zhǎng)普及垃圾分類小知識(shí)，讓家長(zhǎng)在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣。幼兒也可以把在幼兒園學(xué)到的垃圾分類知識(shí)講給家人聽(tīng)，并監(jiān)督家人落實(shí)到行動(dòng)中去。家長(zhǎng)閑暇時(shí)間可以帶幼兒做小小志愿者，幫助環(huán)衛(wèi)工人撿拾垃圾并分類儲(chǔ)存。在社區(qū)做“小小宣傳員”，制作垃圾分類宣傳海報(bào)，為社區(qū)人們發(fā)放垃圾分類宣傳冊(cè)，宣傳垃圾分類知識(shí)，普及保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的教育理念。

“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。”“潛移默化，自然似之”，好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成。要讓孩子從小養(yǎng)成垃圾分類處理的好習(xí)慣，幼兒園教育是關(guān)鍵，幼兒園活動(dòng)中的有機(jī)滲透，家、園、社會(huì)的三方聯(lián)動(dòng)，全方位培養(yǎng)，方能逐漸讓垃圾分類成為幼兒的自覺(jué)行為。